Transtorno del Espectro Autista

El proceso de adquisición de la lecto-escritura en niños de 5 a 7 años con Transtorno del Espectro Autista
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Transtorno del Espectro Autista (TEA) lo abordaré desde la clasificación que se ha realizado de necesidades educativas especiales, el término es muy extenso pero podríamos entenderlas como aquellas dificultades que un niño o en su caso un alumno presenta endeterminado momento y que afecta a la adquisición de su aprendizaje, y esas dificultades, de manera muy general, pueden ir desde leves y transitorias hasta graves y permanentes.
Dentro de mi experiencia profesional he tenido la oportunidad de establecer contacto directo con niños que presentan estas dificultades que afectan su aprendizaje, es así como doy cuenta de la diversidad de lasproblemáticas a las que estos niños se enfrentan, no sólo limitándome a la variedad de diagnósticos que existen, o a las diferentes patologías que padecen, sino además a las problemáticas que se enfrentan bajo el entorno que los rodea. Recordemos que al igual que nosotros los niños con TEA se encuentran dentro de un entorno social, cultural, político, y familiar; en donde también se enfrentan a ciertaslimitaciones. Una de las problemáticas más comunes es la discriminación que estos niños pueden vivir en la interacción con su entorno.
También estos niños suelen ser encasillados bajo un Transtorno o Síndrome y haciendo resaltar sus limitaciones o dificultades, ya que se enfrentan a una sociedad que aun le torna difícil el convivir con personas “diferentes” a los parámetros de la normalidad eincluso mucho se desconoce de la existencia de estos niños.
Además estos niños suelen ser encasillados en algún trastorno o algún síndrome, se enfrentan a una sociedad que difícilmente tiene la capacidad de convivir con alguien “diferente” a la mayoría de la población y que tal vez es la detonación de otras problemáticas frente a estos niños.
Pensando en el ambiente familiar del que provienen, ya seaun ambiente nuclear o no, funcional o disfuncional, integrado o no; se enfrentan a ciertas problemáticas, tanto la familia en general, como el propio menor. Tal es el caso de la poca comprensión, conocimiento y aceptación frente al diagnóstico de sus hijos, que repercute en no saber cómo tratar al menor, por ejemplo, saber cuáles son sus requerimientos escolares. Y en algunos casos estos niños seenfrentan a una familia que tiene poco compromiso con los medicamentos (si son prescritos por especialistas); o en un peor escenario, que la familia ignore por completo las necesidades especiales del niño, caso que en donde ni la propia familia es capaz de percatarse de que este menor padece alguna discapacidad.
Por mencionar algunos de los casos con los que he tenido contacto, está el de unamadre de cuatro hijos, que ignoraba la situación a la que su hijo se enfrentaba, ella no se había percatado que su hijo era diferente a los demás ni que él presentaba otras conductas; siendo que el niño manifestaba conductas autistas; no fue hasta que un familiar que tenía un hijo con las mismas características le hizo saber de la situación su hijo presentaba. Este escenario demuestra una ignoranciatotal del trastorno, y como consecuencia no daba oportunidad a tener una atención acertada hacia el menor. Otro ejemplo de condiciones similares es el de una madre separada y con un único hijo, que también fue diagnosticado con autismo; donde ella se niega rotundamente a aceptar el diagnóstico del infante por lo que de alguna manera este niño no ha recibido el tratamiento especializado para él.Lo relevante aquí es analizar como el ambiente familiar en el que ellos crecen influye en favorecer o no su pleno desarrollo.
Incluso las situaciones que estos niños enfrentan al ingresar a una institución educativa, en donde, como ya había mencionado también se nota cierta discriminación. Además muchos de los profesores que trabajan directamente con ellos consideran tener poco entendimiento y...