TRANSTORNOS ALIMENTICIOS
Páginas: 2 (347 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2015
TRANSTORNOS ALIMENTICIOS
El profesor observa que hay una alumna de su clase, Paula, que nunca lleva almuerzo. Lo comenta con los monitores del comedor y éstos le confi rman que ella tratadiariamente de tirar la comida o de inventar excusas para no comer.
En tutoría, los alumnos cumplimentan un horario de hábitos alimenticios, y dicha alumna, o bien no suele merendar o bien merienda chucherías.Normalmente, cena un vaso de leche y desayuna un yogur.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
¿Qué alternativas tiene el profesor para resolver esta situación?
El profesor-tutor tiene distintas posibilidadespara tratar de solventar esta situación, no sólo desde el aula-clase sino también colaborando con otros profesores, así como con el psicopedagogo.
¿Cómo podemos abordar este tipo de problemas en lastutorías?
Como profesores debemos trasmitir a nuestros alumnos que una alimentación equilibrada es muy importante para el desarrollo físico e intelectual de niños y adolescentes. Nosotros, comodocentes, ocupamos un lugar privilegiado a la hora de detectar la presencia de trastornos alimentarios en los alumnos, pues convivimos con ellos gran parte del día y somos testigos de su comportamiento.
Lapregunta que surge ante este tipo de situaciones es: ¿qué podemos hacer para ayudar a
Paula?
Sería conveniente hablar con ella en privado, para hacerle entender la importancia de los hábitosalimenticios: hacer cinco comidas, comer sano y de todo en cantidades razonables... Además, debemos de comentar con el grupo-aula que este tipo de comportamiento puede acarrearles no sólo problemas de salud,sino también un bajo rendimiento académico.
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN
• Estas situaciones se deben comunicar inmediatamente a las familias, de forma que sus padres sean conscientes, desde el primermomento del problema que sufren sus hijos y puedan afrontarlo.
• Además, es importante la actuación del psicopedagogo del centro, quien debe promover actuaciones para, en la medida de lo posible, y...
El profesor observa que hay una alumna de su clase, Paula, que nunca lleva almuerzo. Lo comenta con los monitores del comedor y éstos le confi rman que ella tratadiariamente de tirar la comida o de inventar excusas para no comer.
En tutoría, los alumnos cumplimentan un horario de hábitos alimenticios, y dicha alumna, o bien no suele merendar o bien merienda chucherías.Normalmente, cena un vaso de leche y desayuna un yogur.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
¿Qué alternativas tiene el profesor para resolver esta situación?
El profesor-tutor tiene distintas posibilidadespara tratar de solventar esta situación, no sólo desde el aula-clase sino también colaborando con otros profesores, así como con el psicopedagogo.
¿Cómo podemos abordar este tipo de problemas en lastutorías?
Como profesores debemos trasmitir a nuestros alumnos que una alimentación equilibrada es muy importante para el desarrollo físico e intelectual de niños y adolescentes. Nosotros, comodocentes, ocupamos un lugar privilegiado a la hora de detectar la presencia de trastornos alimentarios en los alumnos, pues convivimos con ellos gran parte del día y somos testigos de su comportamiento.
Lapregunta que surge ante este tipo de situaciones es: ¿qué podemos hacer para ayudar a
Paula?
Sería conveniente hablar con ella en privado, para hacerle entender la importancia de los hábitosalimenticios: hacer cinco comidas, comer sano y de todo en cantidades razonables... Además, debemos de comentar con el grupo-aula que este tipo de comportamiento puede acarrearles no sólo problemas de salud,sino también un bajo rendimiento académico.
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN
• Estas situaciones se deben comunicar inmediatamente a las familias, de forma que sus padres sean conscientes, desde el primermomento del problema que sufren sus hijos y puedan afrontarlo.
• Además, es importante la actuación del psicopedagogo del centro, quien debe promover actuaciones para, en la medida de lo posible, y...
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