Transtornos de la conducta

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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO ENRIQUE JOSÉ VARONA FACULTAD DE EDUCACIÓN INFANTIL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

“Los trastornos de la conducta. Una visión multidisciplinaria”.

Autores: Msc. Omar Fontes Sosa Msc. Mevis Pupo Pupo

Ciudad de La Habana 2003

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“Lograr que nuestros hijos sean diferentes, es el mayor éxito que hemos alcanzado cuando intentamos siempre que fuerancomo nosotros”

A la revolución, por enseñarnos a pensar A nuestros hijos, por ser mejores que nosotros

3 INDICE Introducción………………………………………………………………………………. 5 Cap. I Antecedentes históricos del tratamiento de los trastornos de la conducta en Cuba. 7 Cap. II Concepto y etiología de los trastornos de la conducta…………………………… 16 Cap. III La estructura del defecto de los trastornos de la conducta.El defecto primario…25 La afectividad……………………………………………………………………………..26 El componente volitivo……………………………………………………………………28 Los sentimientos…………………………………………………………………………..30 El defecto secundario…………………………………………………………………….. 33 El pensamiento……………………………………………………………………………35 La atención………………………………………………………………………………..36 La memoria……………………………………………………………………………….37 Ellenguaje………………………………………………………………………………...39 La percepción……………………………………………………………………………..39 Las formaciones psicológicas…………………………………………………………….41 El aprendizaje……………………………………………………………………………..46 Las relaciones interpersonales…………………………………………………………….48 Cap. IV Formas clínicas de los trastornos de la conducta…………………………………49 Hiperquinesia……………………………………………………………………………...50 Timidez……………………………………………………………………………………53 Agresividad………………………………………………………………………………..54Fugas………………………………………………………………………………………57 Inadaptación neurótica…………………………………………………………………….58 Conducta delictivas………………………………………………………………………..60 Cap. V Trastornos de la conducta asociados al consumo de sustancias tóxicas. Drogas….63 Concepto de droga…………………………………………………………………………68 Principales modelos………………………………………………………………………..70 Modelo ético jurídico…………………………………………………………………..... 70 Modelo médico sanitario…………………………………………………………………...71 Modelo psicosocial……………………………………………………………………........72Modelo sociocultural……………………………………………………………………….72 Infancia y personalidad del toxicómano……………………………………………….......74 Etapas de la toxicomanía. El efecto de escalada…………………………………………..78 Factores de riesgo………………………………………………………………………….81 ¿Por qué un joven se convierte en drogadicto?....................................................................82

4 Las sustancias tóxicas y sus principalesefectos en la conducta del menor. Opiáceos ....84 La Morfina………………………………………………………………………………86 La Heroína………………………………………………………………………………86 La Cocaína………………………………………………………………………………88 El Crack…………………………………………………………………………………92 El Cannabis y su productos……………………………………………………………..93 Los Barbitúricos………………………………………………………………………...96 Las Anfetaminas………………………………………………………………………..97 LasBenzodiazepinas…………………………………………………………………...100 Los Alucinógenos. El LSD-25………………………………………………………….100 Los Inhalantes…………………………………………………………………………..102 El Alcohol y el Tabaco…………………………………………………………………103 Cap. VI. La evaluación, el diagnóstico y la caracterización psicopedagógica…………..108 La caracterización psicopedagógica……………………………………………………..110 El diagnóstico de los trastornos de la conducta………………………………………….117 El diagnósticopsicopedagógico………………………………………………………….125 Concepción Socio Histórico Cultural y Humanista de las escuelas de conducta………..182 Cap. VII Estrategias de intervención. Psicoterapia………………………………………133 Psicoterapia de grupo……………………………………………………………………..138 Psicoterapia familiar……………………………………………………………………... 141 Las escuelas de padres…………………………………………………………………....144 Psicoterapia con títeres…………………………………………………………………...146 El psicodrama……………………………………………………………………………..149 Losmétodos sugestivos en psicoterapia. La sugestión…………………………………...149 El entrenamiento autógeno………………………………………………………………..151 Hipnoterapia……………………………………………………………………………....155 Prevención en el uso de sustancias...
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