Trastorno Autista Y Trastorno De Asperger

INDICE:
|INTRODUCCIÓN…………………………………………………….. |3 |
|DELIMITACIÓN CONCEPTUA……………………………………. |4 |
|Concepto de Autismo………………………………………………. |4|
|Concepto de Asperger……………………………………………… |8 |
|DETECCIÓN, DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DE LOS ALUMOS CON SINDROME AUTISTA Y DE ASPERGER……………………………………………………………. | |
|Detección, diagnóstico y evaluación de los alumnos con síndrome autista……………………………………………………………… ||
|Niveles de detección……………………………………….. |9 |
|Diagnóstico y evaluación………………………………….. | |
|Etiología……………………………………………………. |9|
|Detección, diagnóstico y evaluación de los alumnos con síndrome asperger……………………………………………………………. |9 |
|Dificultades en las distintas fases………………………….. |11 |
|Detección temprana………………………………………… |14|
|Detección, diagnóstico y evaluación……………………….. | |
|Criterios de diagnóstico…………………………………….. |15 |
|Etiología…………………………………………………….. |15|
|INTERVENCIÓN CON LOS ALUMNOS SINDRME AUTISTA: RESPUESTA EDUCATIVA………………………………………… |19 |
|Cómo potenciar la comunicación en el alumno con trastorno del espectro autista. ……………………………………………………. |22 |
|Comunicación no verbal……………………………………………. |33|
|Los instrumentales…………………………………………... |36 |
|Los gestos naturales…………………………………………. | |
|Los sistemas alternatios o aumentativos de comunicación… |45|
|El método TEACCH……………………………………………….. | |
|Metodología del método TEACCH…………………………. |45 |
|Estructuración espacial……………………………………… |46 ||Sistema de trabajo…………………………………………… |46 |
|Sistema de trabajo…………………………………………… |46 |
|Intervención de musicoterapia en personas con autismo…………... |46 ||Conceptos musicales y su aplicación terapéutica-pedagógica en las personas con autismo………………………………… |55 |
|INTERVENCIÓN CON LOS ALUMNOS CON SINDROME DE ASPERGER: RESPUESTA EDUCATIVA………………………… |57 |
|Características a tener en consideración…………………………… |57 |...