Trastorno De Cálculo Y Su Evaluación

Universidad de Guadalajara

Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades
División de Estudios de Estado y Sociedad
Departamento de Estudios en Educación

Maestría en Investigación Educativa
















TITULO DE LA TESIS: Evaluación de los módulos de codificación numérica en sujetos con trastorno de cálculo

Tesis para obtener el grado de

Maestro enInvestigación Educativa

Presenta:
Nombre del alumno Diego de Jesús Iñiguez Moreno
“Becado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología “
[pic]

Bajo la Dirección de
Dra. Teresita de J. Montiel Ramos.
Dr. Juan Gerardo Martínez Borrayo

Zapopan Jalisco, fecha: 23 de Enero del 2013



Índice


Introducción 6

1. Habilidades Matemáticas 8

• Modelo deMcCloskey y las representaciones abstractas del número 10

• Modelo de Butterworth “Trastorno en la representación de la numerosidad” 13
• “Modelo del triple código” de Dehaene. 16

2. Módulos de procesamiento numérico del modelo del triple código 21

• Módulo Analógico 24
➢ Línea numérica 25
➢ Efecto de distancia y efecto de tamaño26
➢ Subitización 29
➢ Comparación 30
➢ Efecto SNARC 31
➢ Efecto SOAR 35
➢ Efecto OM 36
➢ La fracción de Weber 37
• Módulo Visual Arábigo 39
• Módulo Verbal 42
• El modelo del triple código y el trastorno de cálculo 46





3. Trastorno en elaprendizaje de cálculo 49
• Definición, Prevalencia y Comorbilidad 49
• Criterios Diagnósticos 50
• Errores más frecuentes en niños con trastorno de cálculo 52
• Subtipos de Trastorno de Cálculo 53

4. Bases neuroanatómicas del procesamiento numérico 54

5. Planteamiento del problema 58

6. Pregunta de Investigación 59

7.Hipótesis 60

8. Justificación 60

9. Objetivos de investigación 62

• Objetivo General 62

• Objetivos particulares 62

• Propósito 63

• Objetivo Teórico 63

• Objetivo Personal 63

10. Metodología 63

• Muestra 63

• Materiales de evaluación para la selecciónde la muestra 64

• Materiales de evaluación para la fase experimental 66

• Procedimiento 70

➢ Fase de selección de participantes 70

➢ Evaluación del cociente intelectual 71

➢ Evaluación de lectura y TDAH 71

• Fase Experimental 72

• Análisis estadístico 74

➢ Selección ycaracterización de la muestra 74

➢ Resultados de la fase experimental 79

11. Discusión 85

• Limitaciones del estudio 95

• Relevancia del estudio 96

12. Conclusiones 100

Bibliografía 102




























Introducción

“El trastorno de cálculo como unadificultad de aprendizaje observada en niños, que se caracteriza por una dificultad para asimilar, recordar datos numéricos y aritméticos, para realizar procedimientos de cálculo y crear estrategias para la solución de problemas” (Rosselli y Matute, 2011 p.124).

El trastorno de cálculo no se encuentra con características uniformes sino que se presenta como un problema numérico con variaciones,entre ellas están los problemas para contar o dominar los conceptos matemáticos.

En este trabajo se abordó el trastorno de cálculo desde el modelo de procesamiento planteado por Dehaene y Piazza, ellos indican que existen módulos específicos para realizar diferentes tipos de tareas matemáticas. Un ejemplo errores de procesamiento en sujetos con trastorno de cálculo sería que no pueden...