Trastorno De Inicio En La Infancia La Ninez Y La Adolescencia

TRASTORNO DE INICIO EN LA INFANCIA LA NINEZ LA ADOLESCENCIA. TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO DE NINOS DE 3 A 5 ANOS.


Incidencias de los trastornos de inicio en la infancia la niñez y la adolescencia de los niños de 3 a 5 anos de edad de la republica dominicana del la provincia Bahoruco Neiba del ano 2012-2013.

El hecho de presentar una secciónespecífica destinada a trastornos que suelen
Diagnosticarse por primera vez durante la infancia, la niñez o la adolescencia es sólo una cuestión de conveniencia, y no se pretende sugerir que exista alguna distinción clara entre trastornos «infantiles» y «adultos». Aunque la mayor parte de los sujetos con éstos trastornos se presentan en la asistencia clínica durante la infancia o la adolescencia, aveces los trastornos en cuestión no se diagnostican hasta la etapa adulta. Además, varios trastornos incluidos en otros apartados de este manual suelen tener su inicio durante la infancia o la adolescencia. Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia

Características diagnósticas

La característica esencial del retraso mental es una capacidad intelectual generalsignificativamente inferior al promedio, que se acompaña de limitaciones significativas de la actividad adaptativa propia de por lo menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado de sí mismo, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad. Su inicio debe seranterior a los 18 años de edad.
El retraso mental tiene diferentes etiologías y puede ser considerado como la vía final común de varios procesos patológicos que afectan el funcionamiento del sistema nervioso central. La capacidad intelectual general se define por el coeficiente de inteligencia (CI o equivalen-te deCI) obtenido por evaluación mediante uno o más tests de inteligencia normalizados,administrados individualmente.Una capacidad intelectual significativamente inferior al promedio se define como un CI situado alrededor de 70 o por debajo de 70 (aproximadamente 2 desviaciones típicas por debajo de la
Media). Al evaluar un CI, hay que tener en cuenta que se produce un error de medida de aproximadamente 5 puntos, aunque este error puede variar de un instrumento a otro. De este modo esposible diagnosticar retraso mental en su-jetos con cocientes intelectuales situados entre 70 y 75, pero que manifiestan déficit significativo de su comportamiento adaptativo Por el contrario, no se diagnosticaría retraso mental en un individuo con un CI inferior a 70 que
careciera de déficit o insuficiencias significativas en su capacidad adaptativa.
La elección de instrumentos de evaluación y lainterpretación de los resultados deben tener encuesta factores que pueden limitar el rendimiento en los tests (p. Ej., el origen socio-cultural del sujeto, su lengua materna y sus discapacidades sensoriales, motoras y comunicativas asociadas). Cuando aparece una discrepancia notable entre las puntuaciones verbales y manipulativa, puede llevar a confusiones el promediarlas a fin de obtener unapuntuación CI total. Las personas con retraso mental suelen presentar incapacidades adaptativa más que un CI bajo. La capacidad adaptativa se refiere a cómo afrontan los sujetos efectivamente las
Exigencias de la vida cotidiana y cómo cumplen las normas de autonomía personal esperables de alguien situado en su grupo de edad, origen sociocultural, y ubicación comunitaria.


1- Que importancia tiene eltrastorno generalizado en los niños

2-Cuales son las causas de este trastorno

3- Los padres están preparados para este trastorno

4-Cuales son las ventajas que tiene este trastorno en los niños

5- Cuales son los síntomas que presentan los niños con este trastorno

6-Como aceptar el trastorno en los niños

7- Como es diagnosticado este trastorno

8-Cual es la incidencia de este trastorno...