Trastorno especifico del lenguaje









Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

















Introducción
El término ‘trastorno específico del lenguaje’ (TEL) es una traducción al español del inglés specific language impairment (SLI), la definición más integradora del TEL procede de la ASHA (American Speech-Language Hearing Association): “untrastorno de lenguaje es la anormal adquisición, comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito. El problema puede implicar a todos, uno o algunos de los componentes fonológico, morfológico, semántico, sintáctico, o pragmático del sistema lingüístico. Los individuos con trastornos del lenguaje tienen frecuentemente problemas de procesamiento del lenguaje o de abstracción de la informaciónsignificativa para almacenamiento y recuperación por la memoria a corto o a largo plazo”.

La sintomatología lingüística de los niños con TEL es muy diversa porque pueden presentar distintos grados de compromiso en los diferentes aspectos del lenguaje. Así, por ejemplo, existen niños que solo tienen dificultades expresivas en el plano fonológico y otros que evidencian un compromiso tanto en laproducción como en la comprensión lingüística. Existe consenso en distinguir dos grupos: niños con problemas expresivos y niños con dificultades mixtas. Los menores con TEL expresivo presentan compromiso en la producción lingüística, mientras que los con TEL mixto además evidencian problemas en la comprensión del lenguaje. Esta distinción ha sido utilizada en la mayoría de las investigaciones queabordan el Trastorno específico del lenguaje (Coloma, Cárdenas, Gajardo y De Barbieri, 2005)









TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
En Chile, el año 1998 se promulga la Ley N° 20.201 donde se plantea que existen niños con necesidades educativas especiales, tales como el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), el año 2010 con el decreto N° 170 basada en la clasificación del DSM IV,lo define como una limitación significativa en el nivel de desarrollo del lenguaje oral, que se manifiesta por un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje. Esta dificultad, no se explica por un déficit sensorial, auditivo o motor, por discapacidad intelectual, por trastornos psicopatológicos como trastorno masivos del desarrollo, por depravación socio-afectiva, ni porlesiones o disfunciones cerebrales evidentes, como tampoco , por características lingüísticas propias de un determinado entorno social , cultural, económico, geográfico y/o étnico. Tampoco deben considerarse como indicador de Trastorno Específico del Lenguaje, las dislalias ni el Trastorno Fonológico.

Prevalencia
Se trata de un problema que, según distintas estimaciones, afecta entre el 2 y el 7% dela población infantil (Mendoza, 2005). Es más común en hombres que en mujeres, con una relación de 2,8 a 1 (Arboleda et al , 2007).


Criterios para identificar un Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
Principalmente se consideran 4 criterios para identificar TEL, los cuales se dividen en: Inclusión- exclusión, de especificidad, de discrepancia, y de desarrollo (Mendoza, 2005). Acontinuación, se detallan en la Tabla N° 1:

Tabla N°1
Identificación por inclusión-exclusión
Identificación por especificidad
Criterio de discrepancia
Criterio de evolución
-Utilizando el criterio de inclusión, pueden formar parte de la población de niños con TEL los que:
-Manifiesten un nivel cognitivo mínimo.
-Los que superen un screening auditivo en frecuencias conversacionales
-Los que nopresenten ninguna lesión que pudiera explicar el trastorno.
-Los que no hayan sido diagnosticados dentro de algún cuadro del espectro autista.
Utilización de los criterios de exclusión, su definición operacional puede variar entre distintos autores.
Por ejemplo, en el trabajo pionero de Stark et al se requería que los niños con TEL tuvieran un cociente intelectual (CI) no verbal superior a...