Trastorno Por Déficit De La Atención (Tda)

TRASTORNO POR DÉFICIT DE LA ATENCIÓN (TDA)
Se caracteriza por una dificultad o incapacidad para mantener la atención voluntaria frente a determinadas actividades.
CARACTERÍSTICAS CONDUCTUALES
TDA CON HIPERACTIVIDAD:
El niño:
* Está inquieto con las manos o los pies, o no puede quedarse sentado quieto.
* Está activo en situaciones que es inapropiado.
* Tiene dificultad en hacercosas en forma tranquila.
* Habla en forma excesiva.
* Interrumpe, tiene dificultad para esperar su turno.
TDA CON HIPOACTIVIDAD:
El niño:
* Pierde el rumbo de la tarea, es pasivo, no llama la atención, parecería estar en otro mundo, tiene la mirada perdida por largos períodos de tiempo.
* Les es muy difícil mantener información en forma lineal y secuenciada.
* Su memoria esvaga y dispersa.
EN SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
TDA CON HIPERACTIVIDAD:
El niño:
* Comete errores por falta de atención en trabajos de la escuela.
* Parece no escuchar cuando se le habla.
* No sigue las instrucciones.
* Tiene dificultad en organizarse.
* Evita situaciones que impliquen esfuerzo mental.
* Pierde cosas.
* Se distrae con estímulos externos.
* Esolvidadizo.
TDA CON HIPOACTIVIDAD:
El niño:
* Poseen un tiempo cognitivo lento y generalmente no logran responder frente a presiones de tiempo.
* Lo que se ha aprendido no aparece en su pantalla mental.
* El trabajo escolar les consume esfuerzo y los agota rápidamente.
* No retienen y no logran evocar conceptos para poder identificar la información necesaria.
* Repiten lasinstrucciones en forma oral para fijar detalles de lo que está escuchando.
Para tratamiento del TDA con y sin hiperactividad surgen dos posturas:
La de intervención farmacológica asociada a otras estrategias escolares y la postura antagónica de un manejo sin medicamentos, solo con cambios de estructuras de enseñanza y terapias psicológicas y psicopedagógicas.
En la intervención farmacológica:En el tratamiento del TDA han estado confinadas al uso de psicoestimulantes  como el metilfenidato, la dextro-anfetamina y la pemolina entre otros. Estos fármacos mejoran la conducta  entre un 70 y 90% de niños mayores de 5 años,  los que reciben este tratamiento interiorizan mejor las informaciones, se relacionan mejor, establecen de mejor forma compromisos y por ende se autocontrolan. Lo queconlleva que sean más aceptados mejorando su autoestima. Estos medicamentos desarrollan en algunos menores efectos colaterales, como son taquicardia, nerviosismo, insomnio, hiperactividad, tics, etc.

En la intervención antagónica:
Postula que solamente se debiera intervenir en el ámbito del desarrollo de estrategias dentro de las metodologías escolares. Dentro  de esta línea de trabajo jueganun rol muy importante el psicólogo clínico y educacional, el psicopedagogo, el Especialista  en Dificultades del Aprendizaje, los docentes directos de los  niños y especialmente sus  padres.
¿Quién detecta el TDA?
Los docentes son los que comienzan a descubrir las anomalías en clases, frente a la diversidad de síntomas los docentes comienzan a alertar a los padres de la problemática queestá ocurriendo al mismo tiempo que inician una serie de estrategias de trabajo con ellos tratando de motivarlos y hacerlos partícipes del proceso de enseñanza y aprendizaje tratando de ganar la confianza del niño.  
Algunos padres descubren algún tipo de anormalidad en el comportamiento de sus hijos,  cuando éste se presenta a muy temprana edad y son quienes deben resolver diariamente losconflictos que el niño evidencia, son apoyo real al mejoramiento del niño, como también pueden llegar a ser  los más grandes destructores de todo el trabajo, es por ello que se les debe considerar y mantener informados y comprometidos en las labores a realizar con sus hijos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Podemos definir las adaptaciones curriculares como forma de abordar la individualización...