Trastorno Por Deficit De Atencion

Capitulo 2

Marco teórico

Antecedentes
El objetivo del presente trabajo era estudiar el impacto en la evolución de la
Atención misma, en sus dos modalidades: Atención Auditiva (AA) y Atención
Visual (AV), en el Estilo Cognitivo hacia la independencia de campo (EC) y en el
Control de la Hiperactividad (CH), a través de una intervención sobre la atención
Por el método Progresint deYuste y Quirós. La muestra estaba conformada por
34 niños y niñas entre los 7 y 11 años de edad, diagnosticados con Trastorno
Deficitario de Atención con Hiperactividad (TDAH Combinado) pertenecientes al
Programa de Clínica Atencional del Hospital Infantil de la ciudad de Manizales,
Colombia. Los sujetos fueron divididos en dos grupos, un Grupo Experimental de
17 niños que recibió tratamientosin Ritalina y un Grupo de Control que no recibió
Tratamiento. Para la evaluación de las variables relevantes en pretest y postest se
Administró la Prueba de Ejecución Continua (prueba de cancelación de la A), la
Escala de Actividad del Niño de Werry y el CEFT, una adaptación para niños del
test de Figuras Enmascaradas EFT de Witkin. Los resultados muestran apoyo a
Las hipótesis planteadas: Enlas pruebas t de Student se observaron muy
Claramente los efectos diferenciales al interior del Grupo Experimental, lo que
Indicó que muy probablemente pueda atribuirse al tratamiento de la atención por el
Método Progresint un efecto más potente que lo esperado, especialmente notable
Por la ausencia de Ritalina, resultado que además confirmó la conjetura de Isabel
Orjales con respecto alincremento en los puntajes del Estilo Cognitivo cuando se
Trabaja por el mismo método. En el análisis mediante correlaciones, únicamente se
Encontró correlación significativa entre las variables Atención Auditiva (AA) y Estilo
Cognitivo (EC), resultado que se confirmó con la prueba ANOVA y en la prueba
MANOVA con un alto nivel de confianza. Estos mayores niveles de confianza en la
Relaciónentre las variables Atención Auditiva (AA) y Estilo Cognitivo (EC) pueden
Considerarse como un primer aporte informativo para diseñar nuevas
Investigaciones e interpretar resultados de otras, con el fin de potenciar futuros
Intentos de modelación neuropsicología entre las variables involucradas en el
Síndrome del TDAH.
Palabras clave: TDAH, Atención Auditiva, Atención Visual, Hiperactividad,Estilo
Cognitivo.
Fue hecha por Juan Bernardo zualaga valencia y le dio por nombre a su tesis EVOLUCIÓN EN LA ATENCIÓN, LOS ESTILOS COGNITIVOS Y EL CONTROL
DE LA HIPERACTIVIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS CON DIAGNÓSTICO DE
TRASTORNO DEFICITARIO DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH), A
TRAVÉS DE UNA INTERVENCIÓN SOBRE LA ATENCIÓN
Bases teóricas
La presente persistente de distracción, inatención,impulsividad e hiperactividad, las cuales deben causar apreciables deterioro en el funcionamiento del niño en su vida escolar, familiar, social y recreativa
Estas diversas alteraciones del comportamiento se consideran propias de un TDAH si existen otras causas orgánicas (problemas visuales –auditivos, por ejemplo), intelectual (retardo mental – problemas de aprendizaje), o emocional (depresión –desajuste familiar – maltrato al niño), que pudieran explicarlas
Así, un niño con problemas de visón y/o audición, pudiera ser desatento, irritable, impulsivo, agresivo, sin que por ello necesariaromente padezca de un verdadero TDAH
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un síndrome conductual[ ]Es un trastorno muy prevalente que, según estimaciones, afecta a entre un 5% y un 10 % de la población infanto-juvenil siendo unas 3 veces más frecuente en varones[] se han demostrado diferencias entre diversas áreas geográficas, grupos culturales o niveles socioeconómicos, cosa que no ocurriría si realmente fuese una enfermedad somática. Representa entre el 20 % y el 40 % de las consultas en los servicios de psiquiatría infanto-juvenil
Los síntomas empeoran en las...