TRASTORNOS DE LA LECTOESCRITUTAR PERFIL NEUROCOGNITIVA Y ESTRATEGIAS AULICAS
Páginas: 2 (451 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2015
TRASTORNOS DE LA LECTOESCRITUTAR PERFIL NEUROCOGNITIVA Y ESTRATEGIAS AULICAS.
Mgr. Prof. Liliana Fonseca.-
Caso Julieta 8 años: atendió década de los ochenta, trabajo con concepción teoríapsicogenética y psicoanalítica.-
Entramado familiar y el discurso que rodeaba a esta niña, papa epiléptico, mama no hablaba en forma clara. Comunicación de los padres por medio de notitas.
Julieta no podíaentrar al discurso comunicativo, trabajo con terapia familiar, mantenía oculto la epilepsia. Repitió tercer grado, se la cambio de escuela
La niña Julieta presenta una dislexia importante vincula a untrastorno de elaboración del lenguaje.-
Tratar de encontrar lo específicamente pedagógico.-
A fines de quinto grado comienza a escribir mejor, presenta digrafía, dificultad fonológica.-
Dislexiaacompaña al sujeto toda su vida.- es una caracterización.
Un curriculum escolar compresivo permite identificar alumnos en riesgo que podrían presentar dificultades específicas en la lectoescritura ybrindarles enseñanza adecuada basada en investigación
Los seres humanos inventamos la lectura hace apenas unos milenios.. y con este invento modificamos la propia organización de nuestro cerebro, lo queamplio nuestra capacidad de pensar, y altero la evolución de nuestra especie. las próximas décadas presenciaran transformaciones de nuestra capacidad
El cerebro nunca evoluciono para la lectura, peroel sistema de escritura evoluciono para el cerebro.-(Dehaene, 2009)
Enseñar a comprender en el aula.-
Las palabras están compuesta de sonidos y cada sonido puede ser representado por un símbolo.-esc.griega y el principio alfabético.-
Tratamiento psicopedagógico.-
Capacidad para creare conexiones entre estructuras y circuitos.-
Crear áreas especializadas para el reconocimiento de patrones deinformación.
Capacidad de automatización.
Cada nuevo lector debe crear un nuevo circuito de lectura
Representación visual invariante de las palabras escritas.-
Conectarlas a las áreas del cerebro que...
Mgr. Prof. Liliana Fonseca.-
Caso Julieta 8 años: atendió década de los ochenta, trabajo con concepción teoríapsicogenética y psicoanalítica.-
Entramado familiar y el discurso que rodeaba a esta niña, papa epiléptico, mama no hablaba en forma clara. Comunicación de los padres por medio de notitas.
Julieta no podíaentrar al discurso comunicativo, trabajo con terapia familiar, mantenía oculto la epilepsia. Repitió tercer grado, se la cambio de escuela
La niña Julieta presenta una dislexia importante vincula a untrastorno de elaboración del lenguaje.-
Tratar de encontrar lo específicamente pedagógico.-
A fines de quinto grado comienza a escribir mejor, presenta digrafía, dificultad fonológica.-
Dislexiaacompaña al sujeto toda su vida.- es una caracterización.
Un curriculum escolar compresivo permite identificar alumnos en riesgo que podrían presentar dificultades específicas en la lectoescritura ybrindarles enseñanza adecuada basada en investigación
Los seres humanos inventamos la lectura hace apenas unos milenios.. y con este invento modificamos la propia organización de nuestro cerebro, lo queamplio nuestra capacidad de pensar, y altero la evolución de nuestra especie. las próximas décadas presenciaran transformaciones de nuestra capacidad
El cerebro nunca evoluciono para la lectura, peroel sistema de escritura evoluciono para el cerebro.-(Dehaene, 2009)
Enseñar a comprender en el aula.-
Las palabras están compuesta de sonidos y cada sonido puede ser representado por un símbolo.-esc.griega y el principio alfabético.-
Tratamiento psicopedagógico.-
Capacidad para creare conexiones entre estructuras y circuitos.-
Crear áreas especializadas para el reconocimiento de patrones deinformación.
Capacidad de automatización.
Cada nuevo lector debe crear un nuevo circuito de lectura
Representación visual invariante de las palabras escritas.-
Conectarlas a las áreas del cerebro que...
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