Trastornos De Lenguaje

Trastorno de lenguaje |
OBJETIVO | ASPECTO A EVALUAR | ESTÍMULO-MATERIAL |
Evaluación de la articulación | Lenguaje espontáneo | Conversación libre |
| Lenguaje dirigido | Preguntas inductoras |
| Lenguaje repetido | Frases, palabras,... |
Evaluación de las bases funcionales de la articulación | Audición | Discriminación auditiva | Sonidos - Palabras |
| Aparato Articulad |Habilidad motora | labios | Imitación Órdenes |
| | | lengua | |
| | | paladar | |
| | Soplo | control | Imitación, órdenes y materiales |
| | | dirección | |
| | Respiración | capacidad | Imitación Exploración |
| | | tipo | |
Examen inicial fonoarticulatorio:
Será necesario precisar la situación del fonema - problema, si es inicial, intermedia o final y a quétipo de expresión está referido, si al lenguaje repetido, dirigido o espontáneo.

A) Lenguaje repetido. Para el lenguaje repetido se utilizará una lista de palabras en las cuales el sonido examinado esté contenido en todas las situaciones mencionadas.

B) Lenguaje dirigido. Presentaremos una serie de objetos o dibujos conocidos por el niño, cuyos nombres contengan el fonema a examinar.

Siel niño ya sabe leer también se puede incluir una prueba de lectura para observar cómo es su articulación en la misma.

C) Lenguaje espontáneo.
Habrá que observar cómo habla el niño en su lenguaje espontáneo y esto se conseguirá a través de preguntas y de entablar una conversación dirigida a los datos que queremos analizar.
DISLEXIA
Dislexia fonológica o indirecta:- Lectura por la rutaléxica o visual debido a una alteración en el procesamiento de la información por ruta fonológica.

- Leen bien palabras regulares familiares e irregulares.

- No pueden leer las pseudopalabras, ni las palabras desconocidas, debido a que no realizan la conversión grafema - fonema. Ejemplo: pueden leer "casa" pero no "casu".

- Leen prácticamente el 100% de las palabras familiares, pero no dela longitud, ni de la regularidad de las palabras.

- Abundan los errores visuales en las pseudopalabras que se parecen a las palabras con abundantes lexicalizaciones. Ejemplo: "antiguo", "playa" por "blaya".

- Errores en la lectura de palabras parecidas. Ejemplo: "firme" por "forma"

- Errores morfológicos o derivativos en los que mantienen la raíz, pero cambian el sufijo. Ejemplo:"andaba" por "andar", "salíamos" por "salido".

- Pueden cometer errores en las llamadas "palabras funcionales" (palabras sin significado). Siempre en mayor proporción que en las llamadas "palabras contenido" (palabras con significado). Ejemplo: "el" por "un" (funcionales). |
Dislexia superficial, visual o directa:
- Lectura por el procedimiento fonológico, pero no por el léxico, ya que la rutaléxica o visual es la que está afectada.

- Leen mejor las palabras regulares, sean familiares o no, que las irregulares, con las que tienen más dificultades.

- Pueden leer las pseudopalabras.

- Cometen errores de regularización de las palabras irregulares debido a que aplican las reglas de conversión grafema - fonema (darle a cada letra un sonido).

- Confusión de homófonos debido aque el acceso al léxico (al vocabulario) está guiado por el sonido y no por la ortografía de la palabra. Ejemplo: "vaca" por "baca", "ola" por "hola"

- Errores de omisión, adición o sustitución de letras.

DISLEXIA
Dislexia profunda: Es llamada dislexia mixta cuando la dislexia es evolutiva y no adquirida. - Los dos procedimientos de lectura están dañados, es decir, tanto la ruta fonológicao indirecta, como la visual o directa están afectadas.

- No pueden leer pseudopalabras.

- Tienen dificultad para acceder al significado.

- Tienen errores visuales y derivativos.

- Dificultad en las palabras abstractas, verbos y palabras función (palabras sin contenido, sin significado).

- Errores semánticos o paralexias. Ejemplo: "asno" por "burro", "feliz" por "Navidad"....