Trastornos Del Lenguaje

Alteraciones en Comunicación y Lenguaje en los TEA

Todo niño con Trastorno del Espectro Autista, presenta trastornos en el desarrollo de su lenguaje, en la interacción social y presenta conductas estereotipadas e intereses restringidos. Esta triada de síntomas se encuentra presente en todos los niños que padecen TEA, variando en cada uno de ellos en intensidad, comportándose como un flujocontinuo.
En relación al área de Comunicación y Lenguaje, lo primero que debemos tener en cuenta, es que los trastornos del lenguaje, se dividen en dos grandes grupos, ambos afectados en los niños con TEA. Estos grupos son:
 Trastornos en el lenguaje y comunicación verbal;
 Trastornos en el lenguaje y comunicación no verbal.
Dentro del trastorno en el lenguaje y comunicación verbal, observamosque hay investigaciones que ponen de manifiesto que en todos los niños con TEA preescolares hay un impedimento del lenguaje (Rapin y Dunn, 2003). Dentro de este grupo, encontramos diferentes síntomas, a saber: mutismo, ecolalias, jerga, disprosodia, estereotipias verbales, hiperverbalismo y confusión de los pronombres (inversión pronominal). También observamos ausencia de iniciativa en laconversación, respuestas acotadas o monosilábicas, lenguaje literal con frases hechas, pobre comprensión de ironías y chistes, dificultad para narrar historias. Muchos niños, suelen hablar con la misma prosodia que encontramos en dibujos animados.
Como síntomas del trastorno de la Comunicación y el Lenguaje no verbal, encontramos: ausencia de gestos expresivos que acompañen un relato, conversación orespuesta; no señalar lo que les interesa y no seguir con la mirada lo que se les señala, dificultad para discriminar gestos y expresiones faciales; escaso contacto ocular y déficit de atención conjunta.
Uno de los rasgos típicos señalados dentro del desarrollo del lenguaje en autismo/TEA, es una fase de regresión, que ocurre entre los 18 y 24 meses, luego de un primer inicio del lenguaje.
Seconsidera que alrededor de la mitad de los niños con TEA no desarrollan espontáneamente el lenguaje oral, es especial aquellos que además de TEA, presentan retraso mental. Koegel y Koegel (1995) indican que, si se realiza una intervención precoz e intensiva, un 70%-75% de la población de niños con TEA inicialmente no verbal, pueden llegar a adquirir y desarrollar un cierto nivel de manejo del lenguajeoral.
Las alteraciones semántico- pragmáticas conforman la base en común de las dificultades lingüísticas y comunicativas de todos los niños que presentan TEA, y pueden interpretarse como la expresión en el código verbal de las alteraciones en coherencia central, teoría de la mente o en anomalías del desarrollo emocional.
Por otra parte, las alteraciones en los aspectos fonológicos ysintácticos, suelen ser menores, que las anteriores, o incluso, no se observan en algunos niños con TEA. Por este motivo, se tiene previsto que el retraso en la adquisición del lenguaje deje de considerarse un síntoma definitorio del autismo, y pase a ser un factor que afecte la manifestación de los síntomas, tal como lo hace el retraso mental.
El lenguaje es una función psicológica tan cercana y familiar,tan inevitablemente ligada a nuestra vida, que solo tomamos conciencia de su complejidad e importancia en ocasiones muy concretas (por ejemplo cuando nos quedamos con una palabra “en la punta de la lengua”, tratamos de aprender otro idioma, o comprobamos la extraordinaria dificultad que su adquisición puede llegar a entrañar para algunas personas, como las personas con autismo y otros trastornosgraves del desarrollo).
Desde una perspectiva psicológica, el lenguaje suele ser caracterizado como una capacidad de gran valor adaptativo, que nos permite comunicar ideas, conceptos, actitudes, etc. mediante significantes o símbolos arbitrarios (orales, gráficos o gestuales).
El lenguaje es una capacidad muy compleja que implica adquirir conocimientos y destrezas muy diversas sobre al...