Tratado contra el método

Resumen de la obra La estructura de las revoluciones científica de Thomas S. Kuhn
por Iñaki Ruiz Arellano
Introducción: un papel para la historia
Cada nueva generación se forma en su profesión con la imagen que trazan los libros de textos (o textos antiguos); esos libros de texto dan la sensación de que el contenido de la ciencia está ejemplificado solamente mediante las observaciones, leyes yteorías que describen. La ciencia es el conjunto de hechos, teorías y métodos expuestos por dichos libros; a su vez, el desarrollo científico deviene en el proceso gradual mediante el que se suman conceptos ideados por científicos. Las tareas del historiador frente al análisis del desarrollo científico son dos: determinar la persona responsable de un invento o descubrimiento y el momento en quese dio; y describir y explicar el conjunto de errores, mitos y supersticiones que frenaron tal desarrollo.
Sin embargo, el concepto de acumulación no cumple con las funciones previstas, porque quizás la ciencia no se desarrolla por medio de la acumulación de inventos y descubrimientos. ¿Son científicas las antiguas creencias o los mitos? En principio las teorías anticuadas no dejan de sercientíficas por motivo de haber sido descartadas. El resultado de esta perspectiva es una revolución historiográfica que se enfoque en mostrar la integridad histórica de esa ciencia en su época y deje de lado la búsqueda de las contribuciones permanentes: una imagen nueva de la ciencia. Ahora bien, ¿qué aspectos de la ciencia destacamos?
Primero, la insuficiencia de las directrices metodológicas parallegar a una conclusión sustantiva única ante las preguntas científicas (la conclusión se verá influida por las experiencias previas, los accidentes en la investigación, la preparación individual); lo que diferencia dos escuelas en competencia son los modos inconmensurables de ver el mundo y de practicar en él las ciencias.
La ciencia normal es la investigación encaminada a obligar a la naturaleza aentrar en los cuadros conceptuales que da la educación profesional. Consume la mayor parte de tiempo de la comunidad científica. A veces un problema normal opone resistencia y revela una anomalía, con lo que la ciencia se extravía.
El camino hacia la ciencia normal
Ciencia normal significa investigación basada firmemente en una o más realizaciones científicas pasadas, realizaciones que algunacomunidad científica particular reconoce, durante cierto tiempo, como fundamento para su práctica posterior. En la actualidad son los libros de texto los que relatan esas realizaciones; en tiempos antiguos los libros de ciencia famosos desempeñaban esta función. Los paradigmas serán las realizaciones citadas que proporcionan modelos de los que surgen tradiciones particularmente coherentes deinvestigación científica. Puede darse algún tipo de investigación científica sin paradigma, algo que presupone cierto grado de madurez en el desarrollo del campo dado.
Al darse una transformación del paradigma se produce una revolución científica, que es el patrón usual de desarrollo de una ciencia madura, pero no en los periodos anteriores a alcanzar tal madurez (cuando el resultado neto de laactividad de los que podemos considerar científicos no llegaba a ser ciencia). Cuando no hay todavía paradigma, la reunión de datos es fortuita, gracias a la observación y experimentación casual y a datos provenientes de las artesanías establecidas (no hay que olvidar que de la tecnología nacen nuevas ciencias). En las primeras etapas de desarrollo de cualquier ciencia, diferentes investigadoresinterpretan y describen fenómenos similares de formas distintas. Más adelante desaparecen esas diferencias, habitualmente porque gana una de las escuelas anteriores al paradigma, con incidir en una parte especial del conjunto de información existente. Es entonces que se da la aceptación del paradigma; debe parecer mejor que sus competidores, aunque no explique todos los hechos que se puedan confrontar...