Tres garantias

EVALUACION
Con el propósito fundamental de promover la incorporación y permanencia de la evaluación en la práctica cotidiana del personal del área, se abordan algunos elementos básicos que se constituyen en referencias comunes que faciliten la sistematización de la información.
En este sentido, entendemos a la evaluación como un proceso que permite el análisis tanto de actividadesdesarrolladas (ejecución del o los programas), como de sus resultados (efectos o impacto en la población objeto del mismo).
Por ello es importante que sea realizada por participantes directos en el programa, es decir, por personal del área de SEC. La ventaja de esto radica en que su participación en la ejecución de las actividades, les permite identificar mejor a los actores, situaciones,procesos y necesidades, entre otras.
Es necesario que para evaluar se sistematice la información contenida en el riesgo anecdótico así como aquella que pudo haberse obtenido atreves de la aplicación de algunos instrumentos elaborados con fines exclusivamente elaborados con fines exclusivamente evaluativos de las actividades desarrolladas o de algunos instrumentos elaborados con finesexclusivamente evaluativos de las actividades desarrolladas o de algunos otros documentos con los que se cuente en el plantel y de los cuales puede extraerse información significativa.
Para sistematizar la información es indispensable en primer lugar, definir Unidades de Análisis, entendidas como los diferentes grupos de población involucrada (entre ellos, la población objeto) en laejecución de las actividades de un programa.
Identificamos en este rubro a Alumnos, Docentes y Padres de Familia.
En segundo lugar, para cada una de esas unidades de análisis se deben considerar los Indicadores o características relevantes (referidos al ámbito en que se intervino) que los definieron como objeto de atención (alumnos) y como participantes (docentes y padres de familia) en elprograma.
Algunos indicadores además tienen la posibilidad de expresarse en números, estos son los que se conocen con el nombre de Índices, es decir, son parte cuantificable de los indicadores, son variaciones de una determinada característica, no tienen un valor por sí mismo, no se utilizan para cuantificar solamente, sino que son útiles para la elaboración de instrumentos y como una base para lainterpretación cultiva.
Otro elemento básico es la identificación de los factores que obstaculizaron o favorecieron el desarrollo de las actividades.
Toda esta información generada a partir del desarrollo de actividades (como parte de un programa) es la que se convierte en el o los informes que como área debe presentar a alguna otra instancia interna o externa al plantel, pero queindependientemente de ello o adicionalmente se constituye en la base o sustento para la toma de decisiones (eliminar, agregar, reorientar, continuar, etcétera) respecto de la implementación de acciones futuras. Solo bajo esta concepción es que la evaluación cobrara sentido y fortalecerá su presencia en la práctica cotidiana del personal del área.
A continuación se presenta el ejemplo con el que seconcluye el ejercicio que se ha desarrollado a lo largo del documento:
5 Comúnmente los índices previstos para indicador se convierten en las preguntas del cuestionario, en los elementos de la cedula de entrevista, en los aspectos que guían la observación y su registró, etc.
INFORME
En la, secundaria técnica 59 existían 116 alumnos de nuevo ingreso con necesidades de atención en el desarrollode habilidades para el aprendizaje; específicamente en la de Razonamiento Abstracto; sin embargo, por las condiciones del plantel, en cuanto a recursos humanos, solo pudieron atenderse 60 alumnos.
Para valorar los posibles logros o impacto del objetivo que se propuso (véase objetivo pagina 21), se tomaron como puntos de referencia:1) las calificaciones obtenidas al finalizar el año...