Triangulo violencia

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P.3 G.2.2
PRÁCTICA TRIÁNGULO DE VIOLENCIA

Caso 1.
En un colegio especial, al que se le dan muchas subvenciones y la mayoría de los alumnos no son de clases sociales altas; hay muchavariedad de culturas y abunda la “raza” gitana. Al estar en contacto unos niños con otros surgen muchas disputas porque cada uno piensa que su cultura o raza es superior a la de los demás. Dos niños de 12años que van a la misma clase, uno de ellos marroquí y el otro gitano tienen continuas discusiones y peleas frecuentes hasta el punto que este último llega a maltratar y a hacer daño físicamente almarroquí. Este hecho hace que los demás alumnos lo discriminen y lo dejen de lado.

-En este caso la violencia directa que se aprecia son las agresiones físicas y psicológicas que recibe el niñomarroquí por su compañero. Esto está relacionado con el nivel micro de los niveles de análisis de la realidad de Wallace porque es una actuación concreta que pasa o puede pasar entre niños de distintasrazas en muchos colegios.

-La violencia estructural que se puede ver en la situación de discriminación y marginación por parte de todos los alumnos de la clase. Este se relaciona con el nivel meso deWallace porque es una situación que no solo aparece en una comunidad o país; esta presente en todo el mundo.

-La violencia cultural que aparece aquí es el racismo existente por ser de razasdistintas y que viene promovido por el etnocentrismo y las diferentes actitudes e ideas que existen entre ellos y que se van inculcando a los más pequeños. Este también se relaciona con el nivel de Wallacemacro ya que esta situación se inicia en una sociedad concreta y, el tema que se trata que es el racismo, se ha llegado a extender por todo el mundo ya que la gente a tomado conciencia con el paso deltiempo de las diferencias de razas y que la propia es la mejor.

El método transcend de transformación de conflictos también se puede aplicar introduciendo un cambio en el...
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