tutorial



Dedicatoria y agradecimientos

El presente proyecto se lo dedico a mi familia que gracias a su apoyo pude concluir mi carrera, a mis padres y hermanos por su apoyo y confianza en todo lo necesario para a cumplir mis objetivos como persona y estudiante. A mi padre por brindarme los recursos necesarios y estar a mi lado apoyándome y aconsejándome siempre, a mi madre por hacer de mi una mejorpersona a través de sus consejos y enseñanzas. A mis hermanos por estar siempre presentes, a mis amigos que de una u otra manera me han llenado de sabiduría para terminar este proyecto y a todos en general por darme el tiempo para realizar mis objetivos, metas y propósitos.
Doy gracias a Dios por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazón e iluminar mi mente y por haberpuesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compañía durante todo el periodo de mis estudios. A mis profesores quienes me han enseñado a ser mejor en la vida y a realizarme profesionalmente, en especial a aquellos que dejaron huella en mi. A mis compañeros de clases quienes me acompañaron en esta trayectoria de aprendizaje y conocimientos. En general quisiera agradecer a todas ycada una de las personas que han convivido conmigo la realización de este proyecto, que no necesito nombrar porque tanto ellas como yo sabemos que desde lo más profundo de mi corazón les agradezco el haberme brindado todo el apoyo, colaboración, ánimo pero sobre todo cariño y amistad.
GRACIAS A TODOS.

Índice

DEDICATORIA & AGRADECIMIENTOS
INTRODUCCIÓN…………………………………………….1
CAPÍTULO I(PROBLEMATIZACIÓN)
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
1.3 OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICO
1.4 HIPÓTESIS
1.4.1 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
1.5 JUSTIFICACIÓN
CAPÍTULO II (MARCO TEÓRICO)
2.1 PARADIGMA
2.1.1 CIENCIA
2.2 CONDUCTISMO
2.3 CONSTRUCTIVISMO
2.4 CONDUCTISMO VS CONSTRUCTIVISMO
2.5 CALIDAD
2.5.1 TIPOS DECALIDAD
2.6 EDUCACIÓN
2.6.1 EDUCACIÓN BÁSICA
2.6.1.1 EDUCACIÓN PRIMARIA
2.7 TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS



CAPÍTULO III (MARCO CONTEXTUAL)

3
3.1 ENTREVISTA
3.1.1 TIPOS DE ENTREVISTA
3.1.2 ENTREVISTA AL PERSONAL DOCENTE
3.2 ENCUESTA
3.2.1 TIPOS DE ENCUESTA
3.2.2 ENCUESTA AL ALUMNADO

3.3
CAPÍTULO IV (METODOLOGÍA)
1.
2.
3.
4.
4.1. METODOLOGÍA
4.2. MÉTODO y METODOLOGÍA
4.3.ENFOQUE CUANTITATIVO
4.4. PARADIGMAS DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

CAPÍTULO V (ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS)
1.
2.
3.
4.
5.
5.1. GRAFICAS DE LA ENCUESTA APLICADA EN LA ESCUELA PRIMARIA ANGELA PERALTA.

CAPÍTULO VI (PROPUESTAS)
6.
6.1. PROPUESTA PERSONAL
6.2. CONCLUSIÓN
6.3. BIBLIOGRAFÍA


INTRODUCCIÓN
El inicio de este siglo se ha caracterizado por la necesidad demejoramiento, de transparencia, de incidencia y trascendencia. Los distintos países, los diversos grupos de liderazgo mundial, en diferentes ámbitos refieren con argumentos peculiares la necesidad de mejorar la calidad de vida, que miden con indicadores económicos relacionados con la educación, la alimentación, la salud, el ambiente, los energéticos; a los que se puede agregar, por su caráctergeneralizado, la información, los recursos naturales, y el desarrollo tecnológico, entre otros.
Particularmente la educación es un factor medular para abordar y, en su caso, atender y resolver las problemáticas de los otros indicadores que también se pueden referir como problemas categóricos de la humanidad. Cada nivel educativo tiene condiciones peculiares que deben ser atendidas por los especialistascorrespondientes.
En el presente marco teórico surgen planteamientos e interrogantes sobre lo que habitualmente se denomina como calidad en la educación, ya que este término ha sufrido una cierta controversia en su significado, y solo en la medida en que se debata lo que ella implica y el alcance que adquiere, nos permitirá arribar a planteos superadores y tratamientos adecuados.
Por lo cual...