Tutorizacion

IUED. Curso TutorUNED “Venia Docendi”. Contextualización de la tutoría y plan de tutorización

Curso “Tutor UNEDVenia Docendi”
Elaboración de un plan de tutorización.

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CONTEXTUALIZACION DE LA TUTORIA Y ELABORACION DE UN PLAN DE TUTORIZACION. Este documento pretende ayudarle a hacer unaplanificación o un plan de tutorización. En este documento iremos pasando revista a los diferentes aspectos que ha de tener en cuenta un profesor tutor al iniciar su actividad tutorial. La elaboración de un plan de tutorización para una asignatura ha de comenzar con un análisis de las condiciones de partida. La heterogeneidad existente entre las diferentes materias y las diferentes situaciones enque se desarrolla la tutoría en los distintos Centros impide hacer un planteamiento universal. Es por tanto necesario en primer lugar hacer un análisis de las condiciones específicas de su asignatura y de su centro. A continuación le sugerimos un procedimiento para llevar a cabo la planificación de su labor de tutor. Este documento pretende ayudarle a realizar paso a paso una asignación eficientede los medios que la universidad pone a su disposición para alcanzar sus objetivos. La planificación de la tutoría ha de estar siempre en función de los objetivos básicos de la acción tutorial, que podríamos concretar en dos: Facilitar que nuestros estudiantes aprueben la asignatura. Enseñar a nuestros estudiantes a ser mejores estudiantes a distancia.

Para llevar a cabo la planificación leproponemos el siguiente esquema de análisis. Esquema: CONTEXTUALIZACION DE LA TUTORIA: 1.- CONDICIONES DE PARTIDA: Bases para el diseño de un plan de tutorización. 1.1.- Comunicación con el Equipo Docente. o Contacto y coordinación con el Equipo Docente. 1.2.- Características de Materiales Didácticos o Guía Didáctica. o Unidades o texto recomendado. o Cuadernillos de evaluación(actividades/prácticas). 1.3.- Características de las Pruebas presenciales. 1.4.- Los estudiantes. o o o 2.- LOS MEDIOS 2.1.- El tiempo. 2.2.- La tutoría presencial. 2.3.- Cursos virtuales. 2.4.- Las convivencias. Conocer a nuestros estudiantes (lectura del documento). Conocer sus expectativas. Asistencia al Centro. Cuando no vienen.

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2.5.- Las videoconferencias. 2.6.- El trabajo en equipo. o Colaborar con otros tutores de la asignatura. o Fomentar los grupos de estudio entre alumnos. 3.- PLAN DE TUTORIZACION

1.- CONDICIONES DE PARTIDA: Bases para el diseño de un plan de tutorización.
1.1.- La comunicación con el Equipo Docente. Como tutor ha de ser consciente de la importancia de mantener unacomunicación lo más fluida posible con el Equipo Docente de la asignatura. Por experiencia sabrá que no todos los equipos docentes son iguales y que los tutores no siempre encuentran las mismas facilidades. ¿Recibe información del equipo docente de la asignatura? ¿Considera que la información de que dispone es suficiente? ¿Qué información echa en falta? ¿Con qué canales de comunicación cuenta? ¿Losutiliza? 1.2.- El material didáctico. Guía didáctica. Una buena guía didáctica no solo es de una gran utilidad para los estudiantes, también puede facilitar el trabajo del profesor tutor. En los sistemas de educación a distancia las guías proporcionan toda aquella información que de manera consciente o inconsciente proporcionan los profesores en la enseñanza presencial a los estudiantes durante laclase. Si observa la columna izquierda de la tabla inferior verá como en ella se resume la información del “primer día de clase” de un curso presencial. Epígrafes que suelen incluir las guías didácticas. Información general Introducción a la asignatura. Relación de objetivos didácticos Conocimientos previos necesarios para seguir la asignatura. Descripción de materiales didácticos disponibles....