Tutoría y Aprendizaje Por Competencias

prendizaje por competencias0

Tutoría y Aprendizaje por Competencias

Gildardo V. Rodríguez Moreno

Culiacán, Sinaloa, agosto 2010.

OBJETIVO GENERAL
Los participantes en el curso:  Identificarán los referentes básicos del aprendizaje por competencias, sus metodologías de trabajo y sus formas de aplicación y evaluación; asimismo reconocerán las bases conceptuales de la tutoría y suselementos fundamentales como una parte indispensable del fortalecimiento de las competencias clave de los alumnos. 1

Para ello:  Identificarán y describirán los conceptos, los criterios y los fundamentos básicos del aprendizaje por competencias.  Ubicarán la planeación, conducción y evaluación de los programas escolares al enfoque por competencias.  Reconocerán las competencias como tareas yatributos personales y las estrategias didácticas para desarrollarlas.  Examinarán y ejercitarán diferentes metodologías de trabajo para el fortalecimiento de competencias.  Plantearán secuencias didácticas bajo la modalidad “trabajo por proyectos”.  Determinarán las bases conceptuales para comprender el papel de la tutoría como una actividad de apoyo para el desarrollo académico y personal delestudiante, así como para comprender el papel y funciones del tutor.  Establecerán y usarán los elementos teóricos y metodológicos que les permitan desarrollar un plan de trabajo para la tutoría; así como desarrollar una buena relación con el estudiante para favorecer el logro de los objetivos propuestos en la misma.  Identificarán la relación entre el enfoque por competencias y las actividadesque deben realizar para asegurar el cumplimiento de los objetivos de la tutoría.  Elaborarán una planeación para el desarrollo de la tutoría.

El Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica, SNEST, ha diseñado diversas estrategias de apoyo para alcanzar las metas institucionales, una de estas estrategias la constituye el Programa Nacional de Tutoría, el cual tiene el propósito decontribuir a través de la acción tutorial, al mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes, coadyuvar en el logro de su formación integral, e incidir en el logro de las metas institucionales relacionadas con la calidad educativa, como son, la disminución de los índices de reprobación, deserción, y rezago, además de favorecer con ello la eficiencia terminal. La tutoría, la cual es un procesode acompañamiento, requiere de una corresponsabilidad entre el tutor y el tutorado y la Institución. El tutor estará previamente formado para la observación, orientación, canalización y seguimiento de las necesidades que surjan en la trayectoria académica de sus tutorados, el tutorado estará comprometido a asistir a los trabajos que emanen del programa y la institución al cumplimiento de lasactividades complementarias que le corresponden a cada una de las instancias institucionales de apoyo. La tutoría es un elemento fundamental para promover el desarrollo integral y armónico del educando en relación con los demás, consigo y con su entorno, mediante una formación intelectual que lo capacite en el manejo de los métodos y lenguajes, sustentados en los principios de identidad nacional,justicia, democracia, dependencia, soberanía y solidaridad, y en la recreación, el deporte y la cultura, que permitan forjarse una mente y un cuerpo sanos. Pero para conseguirlo, es imperativo comprender los procesos de aprendizaje de los alumnos y los factores que inciden en el, es necesario recurrir a modelos educativos que nos permiten identificar los tipos y niveles de conocimiento que losprogramas educativos exigen, pues de esta manera el docente puede planear, conducir y evaluar sus clases sin perder de vista los objetivos generales, en una visión integradora que disminuye la atomización. En las reformas educativas en marcha encontramos algunos hilos conductores, siendo quizá el más evidente, el proponer trabajar fortaleciendo competencias y no contenidos; el asunto es de lo más...