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Didáctica
La didáctica (de didáctico, y este del griego[1] διδακτικός [didaktikós])1 2 es la disciplina
científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos
existentes en la enseñanza[2] y el aprendizaje[3]. Es, por tanto, la parte de la pedagogía[4]
que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza,3 destinados a plasmar en la
realidad las pautas de las teoríaspedagógicas[5]. Díaz Barriga la define como: una
disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio carácter teórico porque responde a
concepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia. Es histórica,
ya que sus propuestas responden a momentos históricos específicos. Y es política porque
su propuesta está dentro de un proyecto social (Díaz Barriga, 1992:23), cabedestacar que
esta disciplina es la encargada de articular la teoría con la práctica. Juan Amos
Comenio[6] fue quién acuño la palabra didáctica en su obra "Didáctica Magna",
desarrollada en 1657.4 Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por
ejemplo, la organización escolar[7] y la orientación educativa[8], la didáctica pretende
fundamentar y regular los procesos de enseñanza yaprendizaje.
También la didáctica o género didáctico[9] es el género literario que tiene como finalidad
la enseñanza o la divulgación de ideas expresadas de forma artística, con un lenguaje
elaborado y recursos de la filosofía.

Ámbitoeditar[10]
La didáctica se puede entender como pura técnica[11] o ciencia aplicada[12] y como
teoría[13] o ciencia básica[14] de la instrucción, educación o formación[15]. Losdiferentes
modelos didácticos pueden ser modelos teóricos (descriptivos, explicativos, predictivos)
o modelos tecnológicos (prescriptivos, normativos).
La historia de la educación muestra la enorme variedad de modelos didácticos que han
existido. La mayoría de los modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en los
contenidos (modelo proceso-producto). Los aspectos metodológicos, elcontexto y,
especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano.
Como respuesta al verbalismo y al abuso de la memorización típica de los modelos
tradicionales, los modelos activos (característicos de la escuela nueva[16]) buscan la
comprensión y la creatividad, mediante el descubrimiento y la experimentación. Estos
modelos suelen tener un planteamiento más científico y democrático y pretendendesarrollar las capacidades de autoformación (modelo mediacional).
Actualmente, la aplicación de las ciencias cognitivas a la didáctica ha permitido que los
nuevos modelos sean más flexibles y abiertos, y muestren la enorme complejidad y el

dinamismo de los procesos de enseñanza-aprendizaje (modelo ecológico).

Clasificacióneditar[17]
Cabe distinguir:
Didáctica diferencial, que tiene en cuenta laevolución y características del individuo.
Didáctica especial o específica, que estudia los métodos específicos de cada materia.
Dentro la didáctica especial o específica se ubica a la Didáctica tecnológica. Con la
incorporación de distintas tecnologías en educación, fue necesario pensar en estrategias
de enseñanza y formas de uso adecuado que posibiliten mejores vínculos con el
conocimiento. Apartir de la década del 90 y con el aporte de diferentes teorías
(lingüísticas, culturales y cognitivas) el acercamiento de la tecnología educativa y la
didáctica fue mayor. Por ello el campo de la didáctica tecnológica se conformó como un
cuerpo de conocimientos referidos a las nuevas prácticas de enseñanza. Pero este cuerpo
teórico necesitó y necesita constantemente incorporar trabajos empíricos yanalizados a
la luz de los debates teóricos y prácticas referidas a la tarea de enseñanza. Fuente: Litwin
Edith; Tecnologías educativas en tiempos de Internet; 1995; Amorrortu Editores.
La didáctica de la matemática[18] o matemática educativa estudia las actividades
didácticas, o sea las actividades que tienen por objeto la enseñanza, en lo que ellas tienen
de específico de la matemática. El...