*Un Día Cualquiera En El Aula De Preescolar*

Regularmente se inician las actividades después de un “tiempo muerto” en el cual educadoras y niños hacen lo que quieren, es decir, no hacen nada en común, todo platican con sus iguales en lospasillos.
La primera actividad que hacen colectivamente es de aseo, como lavarse las manos o ir al baño para que, según la educadora, “después no se interrumpan las actividades”. En este de ir a l baño,los niños y niñas se amontonan en las tazas, orinan, en el caso de los niños do tres untos, salpicándose entre ellos. En el lavabo lo niños juegan con el agua, con el jabón, se remojan las manos porvarios minutos, etc.
Enseguida los llama a sentarse en el piso para platicarles qué es lo que van hacer. Esta conversación lleva varios minutos; la educadora va haciendo que los niños descubran lo querealizarán de tal forma que hagan “suyo el trabajo que ha sido concebido por ella.
Entre los niños siempre hay comunicación, ya sea verbal o corporal, que en ocasiones provoca la modificación de lasactividades dictadas por la educadora.

Después realiza la actividad central del día. En general, la educadora reparte el material que va a utilizar cada niño, repite las indicaciones varias veces,está atenta a las preguntas de los niños y para a sus lugares para revisar el trabajo. La educadora mientras atiende a un niño apura a los demás porque es usual que el trabajo finalice, aunque no elproducto.
Cuando se presentan dos trabajos o dos partes del mismo trabajo en la actividad central del día, por ejemplo: colorear y cortar un dibujo, los niños que terminan primero tienen que esperar alos demás, para, como dice la educadora, “ir todos igualitos”.
Las instrucciones no dan a los niños una idea global de lo que van hacer, porque sólo se les ordena lo que deben ejecutarinmediatamente: primero colorear, después recortar y más adelante se les pide que peguen. Los niños no saben qué van a realizar finalmente o que harán sobre determinado objeto. Al aproximarse la hora del recreo,...