Un lugar en el mundo un lugar en el mundo

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UN LUGAR EN EL MUNDO UN LUGAR EN EL MUNDO
Rafaela Fernández Quintana
Lic. en historia del arte universal
Docente del Isea "Caimecac" Jerez, zacatecas, México.
1-INTRODUCCIÓN
Todo ser humano tiene infinitas posibilidades de encontrar su lugar, o sea,
aquel para el que esté capacitado y, no es que sea el más "inteligente" o el
que haya obtenido mejores calificaciones, ni mencioneshonorificas que
"evalúen" dicha capacidad, porque ni siquiera un alto Cl podría asegurar un
óptimo desempeño. No es menos cierto que cada individuo tiene cierta
tendencia genética, pero tampoco es absoluta la implicación de esta en su
proyección, hay que tener en cuenta que otros factores influyen en esto.
¿Pero de cuáles factores hablamos?: ¿El hogar?, ¿los vecinos?, ¿el sistema
social?, ¿laescuela?... claro que de todos, pero sin lugar a dudas la
enseñanza escolar juega un papel fundamental en el desarrollo de las
capacidades de cada individuo.
Gardner con su teoría de las inteligencias múltiples, propone un modelo
según el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa
diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino
como un conjunto deinteligencias múltiples, distintas e independientes.
Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
también nos dice lo siguiente: que la brillantez académica no lo es todo, a la
hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente
académico. Hay gente de gran capacidad intelectual peroincapaz de, por
ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos
brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida
personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser
inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto, no
mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni

menosinteligente que Michael Jordán, simplemente sus inteligencias
pertenecen a campos diferentes.
Reconoce que todos poseemos ocho tipos de inteligencias, lo cual se
destrezas a desarrollar y, me pregunto estamos dispuestos a emprender el
reto y hablo en nombre de todos los educadores, ¿realmente ponemos
nuestro arena?...,. Sabemos bien todas las trabas burocráticas, políticas,
tabúes y inclusoen el plano personal y, vuelvo a preguntar: ¿acaso estamos
la responsabilidad que contraemos al ejercer esta carrera, sabemos que
formando o acaso "mutilando" a jóvenes y niños que confían en nosotros?
No es tan difícil lograrlo, sólo si tiene plena conciencia y amor a esos niños
que formamos. Porque en la medida que se desarrollen todas esas
inteligencias, lograremos individuos integrales, oal menos capaces de
encontrar su lugar en este mundo, pero eso depende de nosotros en gran
medida.
Es triste ver a tantos jóvenes perdidos, y me refiero no sólo en la
delincuencia sino que están "vagando" por la vida, y sólo porque no se les
han dado las armas para encontrar y desarrollar sus potencialidades, y en
esto la política educativa debería asumirla responsabilidad por medio de
unamejor formación de maestros, en darles capacitación en este sentido,
ya que es tarea nuestra y compromiso el de ampliar los horizontes del
estudiantado.
¡Cuántas potencialidades podríamos encauzar, si cada centro educativo
se apropiase de esta teoría y planificasen las estrategias que permitan su
aplicación!
Y no se trata de verlo desde un punto de vista elitista, sino de verlo como
unanexo más de la labor pedagógica y teniendo como objetivo la
construcción de aprendizajes.
2- ¿SERÍA POSIBLE?

De hecho ya lo es, según Fernando la palma ya existen instituciones tanto a
nivel estatal o privadas que están trabajando en este sentido, cito ejemplos:
en estados unidos las escuelas Key y otros proyectos como spectrum, para
nivel inicial y arts. Propel para nivel medio. También...
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