Un milagro para Hellen

ANÁLISIS DE PELÍCULA UN MILAGRO PARA HELEN.

1. Desarrollo de la personalidad del actor principal según teorías de la personalidad
1.1 Teorías de la personalidad relacionadas a la vida de Helen Kelller
a. Sus conceptos fundamentales:
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
 CONDUCTISMO: para el conductismo, la conducta se convierte en la suma total de respuestas aprendidas o condicionadas a losestímulos. Se destaca:
 Condicionamiento operante Skinner: consiste en aprender de las consecuencias de la conducta. Nuestra conducta opera en el ambiente para producir consecuencias, que pueden ser recompensas o castigos.
En el caso de la película observada la madre de Helen Keller utilizaba constantemente refuerzos negativos considero que sin saberlo, le daba caramelos a la niña para que estano se enojara y molestará sin saber que le estaba dando refuerzo negativos a su mala conducta premiándola, hasta que su maestra se lo hace saber en el momento que la niña la muerde y la madre le da un caramelo.
De la misma manera la maestra utiliza el condicionamiento operante pero esta vez de manera adecuada dando refuerzos positivos a las buenas acciones que presentaba la niña y utilizando elcastigo cuando hacía algo incorrecto.
 Teoría del aprendizaje social de Bandura: hace hincapié en el papel que la cognición y las influencias ambientales juegan en el desarrollo. Considera que lo seres humanos somos criaturas pensantes con cierta capacidad de autodeterminación. Supone que podemos pensar en lo que está sucediendo, evaluarlo y modificar, en consecuencia, nuestras respuestas.Aunque parezca un poco contradictoria asocio esta teoría a la vida de Helen Keller en el proceso de enseñanza utilizado por la maestra el cual se basó en la imitación, sin saber lo que estaba haciendo, la niña imitaba las letras que la maestra le dibujaba en su mano sin saber su significado, lo que refuerza los que nos dice Bandura que los niños aprenden observando la conducta modelada por los demáse imitándola. La niña dentro de sus limitaciones contaba con autodeterminación sabía lo que quería en el momento y como conseguirlo porque su conducta había sido moldeada a que se hiciera su voluntad sin importar que fuera.
Considero que se utilizaron ambas teorías aunque una contradiga la otra, primeramente la niña ya tenía una conducta moldeada por refuerzos negativos dados por su familia, lamaestra utilizo refuerzos positivos y castigos para cambiar esta conducta y se basó en la imitación para lograr el aprendizaje.


TEORÍA HUMANISTA
 Teoría del crecimiento personal de Carl Rogers: decía que cada uno de nosotros tiene dos yo, el yo que percibimos ser (el yo que es nuestra percepción del yo real), y nuestro yo ideal (lo que nos gustaría ser) considera que cada uno de nosotroses una víctima del afecto positivo condicional que recibimos de los demás. No podemos tener amor o aprobación de los padres o de otras personas a menos que nos confórmenos a las rígidas normas sociales y familiares. También dijo que cuando tenemos una mala autoimagen, o nos comportamos mal, necesitamos aún más amor, aprobación, compañía y apoyo de los demás. Necesitamos afecto positivoincondicional porque somos seres humanos de valía y dignidad. Si lo recibimos podemos encontrar nuestra propia valía así como la habilidad de alcanzar nuestro yo ideal. Sin ese afecto positivo incondicional no podemos superar nuestras fallas y convertirnos en personal plenas.
Aplico esta teoría a la película en análisis pues considero que la niña mostraba sus dos yo, su yo real que era lo que sepercibía y ella percibía de ella, que era incapaz de aprender y estaba enferma o sea que era un fracaso y no tenía remedio alguno su vida estaba destinada a ser un ser salvaje ignorante incapaz de comprender la vida, eso es lo que todos percibían de ella debido a su enfermedad. Mientras que ella intentaba mostrar su yo ideal lo que le gustaría ser ella quería ver y quería hablar para demostrar que...