¿Un Nuevo Paradigma De Aprendizaje O Medios Para La Enseñanza Y El Aprendizaje?

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS “José Martí” Camagüey

¿UN NUEVO PARADIGMA DE APRENDIZAJE O MEDIOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE?

AUTORES: Dra. C. y prof. Titular Estrella Aracelia Velázquez Peña. email: evelazquez@ucp.cm.rimed.cu. Dr. C. y prof. Titular Luis Gaspar Ulloa Reyes. email: lulloa@ucp.cm.rimed.cu.

2010

INTRODUCCIÓN: La utilización de las nuevas Tecnologías de laInformación y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin lugar a dudas, exigen repensar el mismo y desarrollar las diferentes relaciones que en él se dan y dejar atrás una enseñanza tradicionalista en la que el profesor es el centro del proceso y los estudiantes simples receptores de conocimientos que asumen sin crítica, sin cuestionamiento, sin necesidad de búsqueda, deconfrontación, aspectos estos que limitan sus posibilidades de crecimiento y transformación de sus modos de actuación como resultados directos del aprendizaje. Sin embargo, si resulta importante y necesario considerar estas herramientas para la enseñanza y el aprendizaje, es extremadamente nocivo dejar el proceso en sus manos y limitar la dirección del profesor. Es el profesor el que le da vida al proceso ymueve el intelecto de los estudiantes, además por simple observación o por diagnóstico, conoce y está en condiciones de modificar la actividad docente, regresar atrás, avanzar rápidamente, detenerse e incluso cambiar de actividad; la comunicación humana mirando a los ojos es decisiva en el éxito del aprendizaje. Esta problemática ha permitido dar algunas consideraciones que son fruto deinvestigaciones y de experiencias acumuladas por dedicar toda la vida laboral a la hermosa, pero difícil tarea de educar, en un centro formador de formadores. No se considera tener la verdad absoluta, ni la última palabra, sólo se siente necesidad de expresar ciertas reflexiones que pueden contribuir a solidificar un camino, que todos los profesores construyen día a día y que hoy todos están preocupados porlos resultados y calidad del aprendizaje.

DESARROLLO: Respecto a la introducción de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se dan, tres tendencias fundamentales: • Los que las consideran la poderosa fuerza que todo lo puede y que ellas van garantizar por si solas las mejoras educativas que le exige la sociedad a la escuela. • Las que las consideran poderosas herramientas, con ampliasposibilidades de utilización y que insertadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje bajo la dirección del profesor, pueden contribuir de manera decisiva y exitosa a elevar la calidad de dicho proceso. • Los que se mantienen al margen y ni siquiera se preocupan por aprender a operar con ellas porque simplemente tradicionalismo en la enseñanza. No se trata de poner en el centro de atención a las TIC,sino de develar, trabajar una relación efectiva entre estas tecnologías como medios importantes para favorecer que los sujetos aprendan más, con más calidad y de esta manera estén en capacidad de insertarse en la construcción de la sociedad de manera consciente, productiva y realizados. Estos poderosos medios de enseñanza y aprendizaje exigen del profesor no menos trabajo, estudio y dedicación asu labor docente, sino de un conocimiento profundo del qué, del cómo y para qué utilizar un determinado software u otro de estos medios, enfocados siempre a las necesidades e intereses del que aprende y no a los de él como docente; implica proyectar, orientar y controlar bien lo que se quiere para que no se alcance un resultado inverso o negativo y al mismo tiempo el estudiante se motive a buscarpara aprender. Por otra parte, ello implica que al darle énfasis a la categoría medio de enseñanza y aprendizaje, con la introducción de las TIC, es necesario considerar que ellos se insertan en un sistema que es el proceso de enseñanzaaprendizaje y entre todos los componentes personales y no personales existe siguen con el

una estrecha relación, que al modificar o redimensionar uno de ellos,...