Una de tantas cartas

Asesor Jorge.
Después de la segunda lectura a la teorización de qué es la “Quinta generación de la evaluación” considero la importancia de la “Teoría general de sistemas” como el fundamento de lacientificidad del tema que nos ocupa, ya que establece que para la evaluación de cualquier aspecto natural o social, es necesario evidenciar con acciones los acontecimientos que dan la veracidad yhonestidad de los procesos, que en nuestro caso, delimitamos el aspecto educativo, por estudiar las partes que componen el aprendizaje desde la sistematización de los vínculos que lo componen;psicológicos, sociológicos, ambientales, sociales, institucionales, políticos y sociales.

En los cuales se manifiesta el sentimiento de poder ser evaluados desde las aristas, quien evalúa a qué o a quienesy para qué. Cito “Toda práctica en el campo de la educación es una práctica socio sanitaria: se trata de un trabajo intelectual mediatizado por los decires singulares de los diversos protagonistas,los episodios cotidianos, los hechos y los acontecimientos que objetivan y materializan una realidad inaprensible de otro modo”. (por Jorge R. Maldonado y Gabriela A. Arévalo)http://www.psicopedagogia.com/rol-psicologo-gabinete-psicoedagogico recuperado 20 de agosto 2011.

Recomiendo la visita a la página de la fuente, porque en ella se explica esa fragmentación que forma el todo, como exponeel siguiente texto de Gustavo Adolfo Cuenca:

“El docente debe cambiar su actitud de ‘solo medidor’ a una de ‘verdadero evaluador’, para ello debe entender que, evaluar es mucho más que medir pormedios sofisticados, para lo cual debe asumir a la evaluación dentro de un proceso integral que tiene más de una dirección” (Cuenca 1997:180).

Argumenta con seriedad que la evaluación debe tomarsecomo una investigación, no sólo para “Medir” resultados, sino que a través de los“indicadores de desempeño” observables de proceso metodológico cuantitativo definido, tenga la correspondencia en el...