Una experiencia para reflexionar
Páginas: 48 (11792 palabras)
Publicado: 27 de diciembre de 2010
Licenciatura en Pedagogía – Ciencias de la Educación
Severiano Rodríguez López
“Una experiencia para Reflexionar”
San Luis Potosí, S. L. P. 19 de Agosto del 2010
INDICE
* INTRODUCCION …………………………………………….… 3
* Planteamiento del Problema ……………………………….…. 4
* Dilemas por Resolver …………………………………….……. 6
* Componentes e implicaciones prácticas de la dinámicagrupal…………………………………………………………..… 7
* Factores que intervienen ………………………….. 9
* Técnicas de integración …………………………. 14
* Recursos Didácticos ………………………………. 17
* Ensayo sobre Competencias Docentes ………… 23
* Instrumento de Evaluación……………………….
* Desarrollo y Resolución del Caso.
* Diagnóstico……………………………………………… 30
* Fundamentación Teórica dela propuesta de solución.. 31
* Solución del Caso Práctico ……………………………. 32
* Instrumento de Evaluación para docentes. ………….. 35
* Ruta Crítica ……………………………………………………. 34
* Conclusiones………………………………………………….
* Referencias Bibliográficas…………………………………… 36
* Anexos………………………………………………………….
1. INTRODUCCION
Este trabajo que estoy presentando lleva un dobleobjetivo, el primero es el cumplimiento de acuerdo a los requisitos que comprende el proceso de evaluación para la acreditación de conocimientos y obtención de Título en la Licenciatura en Ciencias de la Educación según el acuerdo 286 y 328.
Un segundo objetivo es dar respuesta justificada al caso práctico o sea el desempeño de dos docentes: El Dr. Jorge Lima y la Dra. Amelia Roz, quienes impartenmaterias afines en una Institución de nivel universitario, cuyos resultados de una evaluación realizada por los alumnos, resultan favorables para la materia de Historia de la Filosofía y en cambio no favorables para la materia de Ética Social.
Si consideramos que el trabajo docente es de suma importancia para un grupo social, por la responsabilidad que sobre él recae, este caso resulta de granrelevancia. Para mí como profesor me confronta, me mueve a una reflexión seria, primero sobre el desempeño que en lo personal he tenido como docente, ¿cómo me percibo?, ¿cómo me perciben mis alumnos?, ¿qué debo cambiar?, ¿qué me falta?, ¿dónde debo poner más atención?
En sí, el caso sintetiza perfectamente el resultado que al final del curso cualquiera de quienes nos dedicamos a estaprofesión esperamos, y ¿quién no desea obtener un resultado como en el caso del Dr. Jorge Lima?
El análisis comprende los siguientes aspectos
* Una justificación sobre los componentes y las implicaciones prácticas de la dinámica grupal, tan necesaria para el docente en el proceso de aprendizaje. Así mismo, la propuesta de unas técnicas grupales de integración, con el fin de señalar la importanciay conveniencia de tener a la mano gran diversidad de ellas.
* Contiene también la descripción del caso concreto.
* La formulación de dilemas relacionados con el caso y las soluciones prácticas de éstos.
* Descripción de un grupo de recursos didácticos, sugeridos para los docentes que aparecen en el caso concreto.
* Un ensayo sobre competencias docentes y su pertinencia en laeducación superior.
* Incluye un instrumento de evaluación docente con base en competencias que comprende las tres áreas de desarrollo: cognitiva, actitudinal y de habilidades.
Planteamiento del problema (Narrativa del caso)
El profesor Jorge Lima estudió la licenciatura en Historia, una maestría en Docencia y un doctorado en Filosofía. Lleva 30 años impartiendo clases de Historia de laFilosofía en sexto semestre de la licenciatura. Las generaciones que han pasado por las clases del doctor Lima siempre lo han ponderado en su desarrollo profesional como docente de su materia; este semestre muchos de sus estudiantes han hecho peticiones en rectoría para que en lugar de tener sólo dos horas a las semana de clases, les aumenten dos o tres más.
Otros de los profesores se preguntan...
Severiano Rodríguez López
“Una experiencia para Reflexionar”
San Luis Potosí, S. L. P. 19 de Agosto del 2010
INDICE
* INTRODUCCION …………………………………………….… 3
* Planteamiento del Problema ……………………………….…. 4
* Dilemas por Resolver …………………………………….……. 6
* Componentes e implicaciones prácticas de la dinámicagrupal…………………………………………………………..… 7
* Factores que intervienen ………………………….. 9
* Técnicas de integración …………………………. 14
* Recursos Didácticos ………………………………. 17
* Ensayo sobre Competencias Docentes ………… 23
* Instrumento de Evaluación……………………….
* Desarrollo y Resolución del Caso.
* Diagnóstico……………………………………………… 30
* Fundamentación Teórica dela propuesta de solución.. 31
* Solución del Caso Práctico ……………………………. 32
* Instrumento de Evaluación para docentes. ………….. 35
* Ruta Crítica ……………………………………………………. 34
* Conclusiones………………………………………………….
* Referencias Bibliográficas…………………………………… 36
* Anexos………………………………………………………….
1. INTRODUCCION
Este trabajo que estoy presentando lleva un dobleobjetivo, el primero es el cumplimiento de acuerdo a los requisitos que comprende el proceso de evaluación para la acreditación de conocimientos y obtención de Título en la Licenciatura en Ciencias de la Educación según el acuerdo 286 y 328.
Un segundo objetivo es dar respuesta justificada al caso práctico o sea el desempeño de dos docentes: El Dr. Jorge Lima y la Dra. Amelia Roz, quienes impartenmaterias afines en una Institución de nivel universitario, cuyos resultados de una evaluación realizada por los alumnos, resultan favorables para la materia de Historia de la Filosofía y en cambio no favorables para la materia de Ética Social.
Si consideramos que el trabajo docente es de suma importancia para un grupo social, por la responsabilidad que sobre él recae, este caso resulta de granrelevancia. Para mí como profesor me confronta, me mueve a una reflexión seria, primero sobre el desempeño que en lo personal he tenido como docente, ¿cómo me percibo?, ¿cómo me perciben mis alumnos?, ¿qué debo cambiar?, ¿qué me falta?, ¿dónde debo poner más atención?
En sí, el caso sintetiza perfectamente el resultado que al final del curso cualquiera de quienes nos dedicamos a estaprofesión esperamos, y ¿quién no desea obtener un resultado como en el caso del Dr. Jorge Lima?
El análisis comprende los siguientes aspectos
* Una justificación sobre los componentes y las implicaciones prácticas de la dinámica grupal, tan necesaria para el docente en el proceso de aprendizaje. Así mismo, la propuesta de unas técnicas grupales de integración, con el fin de señalar la importanciay conveniencia de tener a la mano gran diversidad de ellas.
* Contiene también la descripción del caso concreto.
* La formulación de dilemas relacionados con el caso y las soluciones prácticas de éstos.
* Descripción de un grupo de recursos didácticos, sugeridos para los docentes que aparecen en el caso concreto.
* Un ensayo sobre competencias docentes y su pertinencia en laeducación superior.
* Incluye un instrumento de evaluación docente con base en competencias que comprende las tres áreas de desarrollo: cognitiva, actitudinal y de habilidades.
Planteamiento del problema (Narrativa del caso)
El profesor Jorge Lima estudió la licenciatura en Historia, una maestría en Docencia y un doctorado en Filosofía. Lleva 30 años impartiendo clases de Historia de laFilosofía en sexto semestre de la licenciatura. Las generaciones que han pasado por las clases del doctor Lima siempre lo han ponderado en su desarrollo profesional como docente de su materia; este semestre muchos de sus estudiantes han hecho peticiones en rectoría para que en lugar de tener sólo dos horas a las semana de clases, les aumenten dos o tres más.
Otros de los profesores se preguntan...
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