Una filosofía humanista de la educación

Una filosofía humanista de la educación

EL HUMANISMO.
El Humanismo se centra en el hombre mismo y lo convierte en norma, camino y meta de su propia existencia.
A continuación expondremos tres interpretaciones del humanismo: el humanismo espiritualista, el humanismo materialista del marxismo y el humanismo del existencialismo sartriano.
 
EL HUMANISMO ESPIRITUALISTA.
EL HUMANISMOESPIRITUALISTA Y SUS CARACTERÍSTICAS.
En este humanismo espiritualista expondremos solamente lo relacionado al campo pedagógico.
El humanismo espiritualista antes que nada es un hecho histórico, que se ha llevado a cabo en pueblos, nosotros nos enfocaremos más al pueblo griego ya que el pueblo griego tuvo un ideal equilibrio y armonía entre arte e intelectualidad en su vida política y su historia.
Elhumanismo como una actitud consciente del espíritu surgió en el Renacimiento durante la Edad Media. En tiempos presentes aparece como una reacción del predominio de la ciencia sobre la vida del hombre que presenta el Naturalismo.
El humanismo como tradición cultural ha estado en la historia de la cultura de Occidente. 
LOS FINES DE LA EDUCACIÓN HUMANISTA.
Para el humanismo, el hombre es fin en símismo, y su perfeccionamiento, el fin de la educación.
Newman señala que la formación del entendimiento como lo mejor del individuo le capacitará para desempeñar adecuadamente su fin en la sociedad.
LOS MEDIOS QUE EMPLEA EL HUMANISMO PARA REALIZAR LA EDUCACIÓN.
Los medios que intervienen en la formación del hombre son. La herencia, el medio ambiente y el hombre mismo. Por medio de lainteligencia, el hombre debe trazarse un plan de vida para llegar a realizar un ideal en la vida.
El humanismo para conseguir ello propone una autodisciplina que se expresa en los siguientes términos: “voluntad de refrenarse”, “control interno” “freno vital contra ímpetu vital”. Babbit.
UN HUMANISTA DE NUESTROS DÍAS OPINA...
Jacques Maritain, considera útiles las siguientes ideas para la formación deeducadores, maestros y padres de familia, las chuleas las presenta en su obra “La Educación en éste momento ideal”.
Los presupuestos fundamentales de la educación:
El alumno es el agente primario del proceso educativo.
El proceso educativo debe responder al dinamismo del educando.
El maestro es un agente en el proceso educativo; los auxiliares didácticos los medios.

 
EL HUMANISMO MARXISTA.El humanismo de Marx parte de la concepción antropocéntrica de Feuerbach, enlazándola con factores socioeconómicos. Marx enfoca al hombre como un ser histórico, que se halla en lo real. El hombre es producto de las relaciones sociales, pero sin que éstas lleguen a enajenarlo.    
Marx señala que la alineación “es el hecho por el cual el hombre se encuentra desposeído de lo que le pertenece poresencia, en provecho de una realidad ilusoria”.
La religión, la filosofía, la política, la sociedad, la economía son aspectos que enajenan al hombre. 
 EL HUMANISMO MARXISTA Y LA EDUCACIÓN.
Los presupuestos del humanismo marxista en la educación son:
- El hombre se crea por el trabajo.
- El hombre y la sociedad deben ser liberados de las alineaciones.
- Debe construirse una nueva sociedad através de la Revolución.
- El desarrollo del hombre no tiene límites.
La pedagogía marxista es una pedagogía antropogenética unida al trabajo y a la revolución, es eminentemente atea, socialista y democrática. Involucra el sistema de propiedad colectiva fomentando el amor del hombre por el hombre cuando estos ya no están divididos en clases sociales.
Algunos pedagogos del marxismo son: A.Makárenko y Pavel Petrovich Blonskij. 
A. MAKÁRENKO.
En 1936 el Comité Central del Partido Comunista Ruso declaró oficialmente ortodoxa la pedagogía de Makárenko.
Makárenko señala que la pedagogía es resultado de la experiencia, de la observación confirmada por los resultados de la psicología y la biología, además debe estar enmarcada dentro de la historia con una interpretación dialéctica.
Su...