UNESCO Y LA EDUCACION

 
La UNESCO presenta un concepto de calidad de la educación con cinco dimensiones:
1- Pertinencia (Diversidad y flexibilidad / Curriculum / Normativa / Análisis de prácticas de aula). 2.-Relevancia (Derechos, 4 pilares; sentidos/ Curriculum/ Normativa/ Prácticas).
3.- Eficacia (Logro de objetivos, gestión curricular, Acceso, Conclusión, Logro académico de estudiantes, Docentes (quiénes,condiciones, prácticas) y Clima). 4.- Eficiencia (Financiamiento, gestión de recursos, responsabilidad social, Gestión, participación, Disponibilidad/uso de recursos). 5.- Equidad (Inclusión,igualdad de oportunidades, recursos, Paridad en logros (eficacia), Tendencias, Educación alternativa / discriminación positiva).
Los componentes de la calidad educativa en el modelo nacional, como señalaGento Palacios (1996, pág. 55 y ss.), existen dos tipos de componentes: indicadores o identificadores y predictores:
Unos sirven para constatar la calidad como efecto, son los indicadores, que ponende manifiesto el grado de calidad alcanzado y nos ofrecen el “perfil de calidad” de un centro educativo. Gento Palacios (1996, pág. 56) los denomina variables dependientes o de criterio y laFundación Europea para la Gestión de Calidad los llama resultados. Los componentes, indicadores o variables dependientes, de criterio o resultados se refieren a los componentes que permiten medir el grado deidoneidad de aquello que se evalúa, es decir, con la calidad de la institución (procesos, resultados, opinión de los clientes, etc.). 1.- Indicadores (RESULTADOS) = El producto educativo. Lasatisfacción de los alumnos. La satisfacción de todas las personas que trabajan en el centro y El efecto de impacto social. 2.- Predictores (AGENTES) = Recursos materiales y humanos. Diseño deestrategia. Gestión de los recursos. Metodología y Liderazgo educativo.
Modelos de Gestión Educativa: Se identifican tres grandes procesos...