Unesco

CONVENCION SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 1968

Desde el momento en que, en nombre de un racismo monstruoso, Hitler desencadenó su criminal ofensiva contra los derechos del hombre, alemán o extranjero, y contra los principios de 1789: libertad, igualdad fraternidad; pero sobre todo desde el momento en que su agresión contra otros países empujó el mundo a una nueva guerra,hubo voces cada vez más numerosas y fuertes que calificaron dicha guerra de «cruzada por los derechos y las libertades fundamentales» En la Conferencia de San Francisco, dedicada a redactar a mediados de 1945 la Carta de Naciones Unidas. Los gobiernos tuvieron que prometer a los pueblos la redacción de un Bill of Rights con este fin creo por medio del artículo 68 de la carta de naciones unidasencargada de someter con carácter prioritario un proyecto de carta en esta atmosfera, y ya no el plano 1946 se creo una división de los derechos humanos. Se reunieron los diesiochos miembros de la nueva comisión para abordar sus tareas con buena voluntad y en un espíritu de idealismo practico, en cuanto se reunieron deliberaron sobre el método a seguirse y decidieron, conjugar, ocupándose al mismotiempo de ambas.
Dos grandes pactos darán fuerza a la declaración por una parte, disposiciones obligatorias para los Estados participantes y organizando por otra parte las medidas de orden practico para evitar los casos de violación de esos derechos.
Un designio importante: el de que entre ahora y 1980 todos los niños del mundo vayan a la escuela, todas las personas tienen derecho a la educación,la educación debe ser gratuita al menos en lo concerniente a las instrucciones elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada, el acceso a los estudios superiores será igual para todos; en función de los meritos respectivos. El plan es grandioso, pero hay toda una carrera continua entre la expansión escolar y elenorme crecimiento demográfico además de un mal en los países desarrollados la falta de maestros idóneo ya que surgen situaciones como la enseñanza en cadenas y métodos didácticos que condenan los alumnos a escuchar, asimilar, imitar, aprender de memoria y repetir tales con las consecuencias de la cantidad de detrimento de la calidad si no se toman medidas enérgicas para remediar este mal. Cantidady calidad pueden ir de común acuerdo a condición de que este alerta y se actué siempre que sea necesario, para ello hay que hace un doble esfuerzo tanto en las estructuras como el contenido de enseñanza.

Por tanto, el primer obstáculo que la enseñanza ha de vencer es el de la cantidad; el primer problema que un Ministerio de Educación Nacional debe resolver es el de estar preparado paraenseñar a las masas cada vez mayores de niños y adolescentes con que cuenta el mundo. Para ocuparse de este problema de la enseñanza los países de la América Latina, del África y del Asia no han esperado a la Declaración Universalde 1948. Independientes o todavía colonizados, estos países tenían ya una política escolar desde hacía largo tiempo. Pero todos los años el número de niños que iban a la escuelaera inferior al de los niños de la misma edad que no recibían enseñanza, al punto que, pese a todos los esfuerzos,
La tasa de aumento de los efectivos escolares se va haciendo superior a la de los grupos de niños de edad correspondiente. El número de maestros sigue una curva de aumento comparable, aunque algo menos levantada, lo cual resulta inquietante para la calidad de la enseñanza.
Elracismo en general aun está latente en nuestra sociedad sin tomar en cuenta que toda persona tiene todo los derechos y libertades proclamadas en esta declaración sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión. Opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición, existe una gran esperanza ya que se puede atacar...