Unidad 3 Herramientas De Cominicacion Oral Y Escrita

ÍNDICE TOC \o "1-3" \h \z \u
Introducción. PAGEREF _Toc434264926 \h 1UNIDAD 3. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN LA INVESTIGACION. PAGEREF _Toc434264927 \h 33.1 Herramientas de comunicación oral. PAGEREF _Toc434264928 \h 33.1.1 La comunicación. PAGEREF _Toc434264929 \h 33.1.2 Circuito del habla. PAGEREF _Toc434264930 \h 43.1.3Axiomas de la comunicación. PAGEREF _Toc434264931 \h53.1.4 Función Lingüística. PAGEREF _Toc434264932 \h 73.1.5 Expresión oral. PAGEREF _Toc434264933 \h 73.1.6 Preparación del discurso para la exposición oral. PAGEREF _Toc434264934 \h 103.1.7 Precisión en la comunicación verbal diaria. PAGEREF _Toc434264935 \h 133.1.8 Elementos físicos en la comunicación oral. PAGEREF _Toc434264936 \h 133.2 Herramientas de comunicación escrita. PAGEREF _Toc434264937\h 153.2.1 Normas y reglas ortográficas y de puntuación. PAGEREF _Toc434264938 \h 153.2.2 Técnicas de redacción. PAGEREF _Toc434264939 \h 273.2.3 Características del lenguaje científico. PAGEREF _Toc434264940 \h 333.2.4 Tipología de textos académicos como medios de difusión del conocimiento científico. PAGEREF _Toc434264941 \h 34
Introducción.La importancia que tiene el lenguaje en la formaciónuniversitaria puede sintetizarse en tres funciones principales:
Función comunicativa, en cuanto sirve como instrumento para enseñar, evaluar y hacer público el conocimiento.
Función social, como mediador en las relaciones interpersonales, los acuerdos y los proyectos cooperativos.
Función epistémica, como herramienta intelectual y de aprendizaje.
El énfasis que se la ha dado a la primera deestas funciones ha hecho que se subestime la importancia que tiene el lenguaje como herramienta psicológica y cultural y como mediación en los procesos de formación propios de la educación superior.
La lectura, la escritura y la expresión oral son manifestaciones concretas del lenguaje que atraviesan todas las prácticas discursivas propias de la cultura académica: la investigación, lasconferencias, los coloquios, los diálogos entre pares, los exámenes, las tesis de grado, los ensayos y artículos científicos.
Las tres designan acciones o prácticas concretas, que ocurren en contextos de aprendizaje y con fines específicos: presentar un examen, hacer una exposición en clase, sustentar una tesis, publicar los resultados de una investigación o participar en un debate.
Lo importante no es lalectura o la escritura, sino lo que los profesores y estudiantes hagan con ellas, la forma como se apropian y utilizan los textos de lectura o sus producciones escritas para pensar y aprender mejor. Más que sustantivos, que designan conceptos lingüísticos abstractos u objetos de estudio, sería más exacto traducirlas a sus formas verbales: leer, escribir y hablar.
Por esta razón, el lenguajeconstituye una herramienta que permite construir representaciones del mundo, apropiarse del conocimiento y desarrollar diversos procesos de aprendizaje. Conocer una lengua implica no sólo “saber”, sino “saber hacer”: producir, comprender, deducir, argumentar, recrear la diversidad de enunciados que ofrece en sus diferentes contextos de uso.
En la vida social la lectura y la escritura son disciplinasfacilitadoras del pensamiento que se convierten en un importante punto de partida para la transformación personal y colectiva.
Por lo tanto, al desarrollar estrategias lingüísticas y comunicativas en las y los discentes se activan capacidades para trabajar los contenidos de las restantes unidades curriculares que comprenden la carrera profesional.
UNIDAD 3. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN ORAL YESCRITA EN LA INVESTIGACION.3.1 Herramientas de comunicación oral.3.1.1 La comunicación.La palabra comunicar proviene del latín comunicare, que significa “poner en común”; así la comunicación se define como un proceso en el que intervienen un emisor y un receptor, en un ambiente determinado a través del cual se logran la transmisión e intercambio de ideas e información, compresibles entre las...