Unidad Didáctica De Expresión Corporal

EXPRESIÓN CORPORAL

UNIDAD DIDÁCTICA















Magisterio (Educación Física)
Curso 2008/2009
Universidad Castilla-La Mancha.



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INDICE



1. INTRODUCCIÓN…………..Pág.4


2. CONTEXTUALIZACIÓN…………Pág.5

3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS………..Pág.64. CONTENIDOS………….Pág.7


5. METODOLOGÍA……………Pág.8

6. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE……….Pág.9

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD…………Pág.10

8. EVALUACIÓN……………Pág.10

9. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS SESIONES…………….Pág.11

10. DESARROLLO DE LAS SESIONES……………Pág.12

11. BIBLIOGRAFÍA…………………Pág.28[pic]



“CONOCER MI CUERPO”


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1. INTRODUCCIÓN.

En esta Unidad Didáctica se pretende trabajar el bloque de contenidos de Expresión Corporal. La forma de trabajar este bloque de contenidos va a ser decisiva, ya que de ello va a depender que los alumnos descubran adecuadamente la Expresión Corporal y se sientan atraídos por ella.De todos es sabido que el conocimiento que, en general, se tiene de la Expresión Corporal es bastante escaso, lleno de errores y confusiones.


Así mismo la Expresión Corporal suscita un gran número de temores, no sólo en el alumnado sino también en la mayor parte del profesorado. En su gran parte estos temores nacen del desconocimiento que se tiene de la Expresión Corporal o dela proyección que determinadas personas hacen de ella, la expresión corporal de sus propios temores, y a veces de experiencias previas desafortunadas.


Así mismo, esta materia con gran facilidad se confunde con otro tipo de actividades y, a veces, muy injustamente existen sobre ella gran cantidad de falsos prejuicios, al considerarla que erróneamente pertenece a grupos de gentes extrañas,o de una determinada sensibilidad, o que es más propia de chicas que de chicos.


Es ocioso decir la rotunda falsedad de todos estos prejuicios ya que la Expresión Corporal es una actividad que compete a todos y que a todos beneficia, y la que todos usamos aunque no seamos conscientes de este uso.


Es por lo que hay que procurar diseñar todas las actividades que competen a estaunidad didáctica de forma cuidadosa, de manera que las sesiones y sus actividades sean fáciles, asequibles, atractivas, participativas, grupales y algo muy importante, que sean desenfocadas de manera que no aborden directamente los temores de los alumnos.



Por otra parte, introduciéndonos en el contenido de nuestra Unidad Didáctica cabe mencionar que el lenguaje corporal adquiereuna función de "lenguaje": la búsqueda de "un vocabulario" propio de movimientos que, organizados en una unidad significativa de forma-contenido permita transmitir, al igual que otros lenguajes artísticos, ideas, emociones y sensaciones personales y subjetivas, posibles de ser objetivadas en una elaboración externa al individuo.





Cuando hablamos con alguien sólo una pequeña partede la información que obtenemos de esa persona procede de sus palabras. Los investigadores han estimado que entre un 60 y un 70% de lo que comunicamos lo hacemos mediante el lenguaje no verbal; es decir, gestos, apariencia, postura, mirada y expresión.





2. CONTEXTUALIZACIÓN.

2.1 CURRÍCULO.

En esta unidad didáctica se tratan los siguientes contenidos que aparecen en elcurrículo de Primaria, concretamente en el bloque de contenidos 4: “Expresión Corporal y artística”:


▪ El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación. Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento. Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo.
▪ Adecuación del movimiento a estructuras...