Unidad Didáctica Magnetismo

Secuencia de Expresión corporal. |
“Jugando también aprendemos” |
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Maestras: xx |
2° Año A y B Practicantes: |
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10/04/2012 |
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Área del conocimiento:
Artístico
Sector del conocimiento:
Expresión corporal
Contenidos:
* El cuerpo y sus posibilidades expresivas.
* El equilibrio en movimiento: puntos de apoyo.
* La relaciónespacio y tiempo en el diseño de trayectorias.
* La armonía en las secuencias de movimientos individuales y grupales.
* La creación personal de coreografías a partir de piezas musicales.
Conceptos:
Movimiento, espacio, conciencia corporal, coordinación, ritmo, flexibilidad, tensión, relajación, sensopercepción, despliegue de energía, etc.
Posibles recursos:
Imágenes, audiovisual,XO, vendas, bolitas, lápiz, trocitos de telas, etc.
Estrategias metodológicas:
Técnicas individuales y grupales, experiencias, actividades, etc.
Objetivos:
* Proponer juegos simbólicos para aprender a dominar el cuerpo en tanto que medio de comunicación, y a profundizar en la en la capacidad de autocontrol y organización de sus impulsos y movimientos.
* Potenciar sus posibilidadesexpresivas, el paso del gesto espontáneo al controlado, desarrolla la observación del entorno y de sus semejantes para poder percibir diferentes posturas y movimientos.
* Ayudar a encontrar cierta comodidad en sus movimientos y a organizar en el espacio las acciones que realiza.
Bibliografía:
* Juegos en Movimiento. Juego de expresión corporal. Jordina Ros, Sonia Alins. Parramón.
*Qué es la expresión corporal. Capítulo1 “Hacia una definición de Expresión corporal. Deborah Kalmer.
* Programa de educación inicial y primaria. Año 2008.
* Vigotsky en el aula… ¿Quién diría? Celso Antunes. Colección. En el aula. 12

Posibles Actividades | Actividades negociadas |
¿A qué no me tocas?Trabajar el conocimiento de las partes del cuerpo y desarrollar el sentido deltacto. | |
Saludo internacional. Hola y adiós. Crear y expresar sentimientos y emociones a partir del movimiento corporal. | |
Rotación espacial.Trabajar las articulaciones y mejorar su elasticidad. | |
¡Señalados!.Desarrollar el movimiento corporal a partir de la imitación y la atención. | |
¡Vaya pies!Trabajar la movilidad de una parte corporal específica, el pinzamiento y lahabilidad. | |
Una fotografía familiar.Analizar la gesticulación de personajes a partir de su imitación. | |
Un educador muy especial. Imitar los gestos y la expresividad de un personaje por medio de la observación. | |
¡A bailar! ¡Que divertido!Crear una secuencia de movimientos corporales utilizando sonido. | |

Fundamentación
Para que secuenciar el aprendizaje, como señalaSánchez Inesta “la organización del contenido objeto de estudio y el modo de presentarlo a los alumnos influyen decisivamente en la construcción de aprendizajes significativos. Los contenidos que presentan una organización interna adecuada, son más comprensibles y fáciles de asimilar, lo que favorece que los alumnos les puedan atribuir significado de un modo personal”.
Se trata de penar lasrelaciones que los conceptos mantienen entre sí, tanto como las posibles relaciones que los alumnos pueden establecer entre sus conocimientos e ideas previas con los nuevos contenidos de aprendizaje propuesto por el docente.
La Didáctica proviene del vocablo “didaskein”, que significa enseñar. Comenio la definía como “arte de enseñar”.
Litwin sostiene: “Entendemos a la Didáctica como teoríaacerca de las prácticas de la enseñanza significadas en los contextos socio-históricos en que se inscriben”.
Es teórica pues, responde a la concepción de educación de una determinada sociedad, es histórica pues sus propuestas responden al momento histórico que se vive y es política pues se encuadra en un proyecto educativo.
Roland Charnay, promueve un concepto de aprendizaje dentro del modelo...