Unidad didáctica. Pronombres personales

1. Introducción de la unidad didáctica
1.1.Descripción de la unidad didáctica
La unidad didáctica que se va a desarrollar a continuación se llama "Los
pronombre personales", y con ella pretendo que los alumnos adquieran unos
conocimientos básicos y precisos sobre ellos.
Así, el objetivo principal es que los alumnos reconozcan, identifiquen y
diferencien los tipos de pronombres personalesque había en latín.

1.2.Contextualización de la unidad didáctica dentro de la
programación de Latín I de Bachillerato.
Teniendo en cuenta el REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, por el
que se establece el currículo del Bachillerato, y, por consiguiente, los objetivos,
contenidos y criterios de evaluación de cada asignatura, esta unidad didáctica se
integra en el siguiente bloque decontenidos:
1. La lengua latina:
a) Del indoeuropeo a las lenguas romances.
b) Abecedario, pronunciación y acentuación.
c) Clases de palabras. Flexión nominal, pronominal y verbal.
d) Sintaxis de los casos. La concordancia. El orden de palabras.
e) Sintaxis de las oraciones. Nexos subordinantes más frecuentes.
Concretamente pertenece al tercer punto: Clases de palabras. Flexión nominal,pronominal y verbal.

1.3. Justificación de la unidad didáctica
La elección de esta unidad didáctica está totalmente justificada puesto que es
parte evidente de los contenidos de la asignatura de Latín I del Bachillerato, como
acabamos de ver.

1.4. Características del alumnado
Esta unidad didáctica está planteada para unos alumnos que conocí el mismo
día en el que iba a explicar el tema encuestión. Concretamente eran los alumnos del
profesor José Luis Navarro, del IES Carlos III de Madrid.
Con esta peculiaridad, para la preparación de la unidad didáctica tuve en
cuenta:
a) los comentarios que el profesor Navarro había hecho a lo largo de las sesiones
de la asignatura de máster que le correspondía. En ellas, él nos explicaba en

qué orden daba las sesiones, a qué le daba másimportancia, la actitud de sus
alumnos, etc.
b) el nivel que tenían los alumnos del centro en el que yo he realizado las
prácticas.
c) diferentes libros de textos para averiguar el nivel de explicación que debía
hacer.
De esta manera, planteo una unidad didáctica enfocada a un alumnado
genérico correspondiente a 1º de Bachillerato.

1.5.Conocimientos previos y dificultades especiales deltema
Los conocimientos previos sobre los pronombres personales en general
deberían de ser amplios para cualquier alumno de 1º de Bachillerato puesto que se
estudian en la lengua castellana y en la extranjera que estén cursando. De esta
manera, no tienen conocimientos de los latinos pero sí de la evolución que han tenido
en algunas lenguas romances.
Aun así, en general, el alumnado tienegrandes dificultades con la sintaxis de los
pronombres en castellano, confundiendo en numerosas ocasiones cuándo funciona
como CD y cuándo como CI. De esta manera, es importante repasar el pronombre
personal en castellano y sus funciones antes de explicar el pronombre latino.
En cuanto al pronombre latino, otra dificultad añadida es que se declinan sin
seguir una norma específica. De esta manera,lo que sí se puede hacer es estudiar
paralelamente el pronombre personal de 1ª persona del singular con el de 2ª persona
del singular y el de 1ª persona del plural con el de 2ª persona del plural, puesto que
son similares.
La última dificultad especial es el pronombre personal de 3ª persona plural y
singular. En latín no existen, pues las formas que corresponderían a esta persona
funcionancomo reflexivos. Además, tienen la misma forma para singular y plural. De
esta manera, el latín tomó el pronombres-adjetivo anafórico is, ea, id como
pronombres personal.

2. Unidad didáctica: Los pronombres personales
2.1. Objetivos
2.1.1. Objetivos específicos de la unidad didáctica:

Conocer los usos de los pronombres personales

Aprender las formas casuales de los pronombres...