Unidad Didactica Educacion Fisica

  | conceptos | clave | argumentos | autor | opinion | Conclusión |
Conductismo |  Es el modelo que se fundamenta en el estudio de experiencia interna o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos |  La evaluación se centra en el productoEl alumno es un buen receptor de contenidosEl maestro es un ingeniero educacionalEl aprendizaje se concibecomo un cambio estable en la conducaLa enseñanza consiste en depositar información en el alumno |  El conductismo es uno de los principales marcos teóricos dentro de la psicología social, su objetivo principal es la predicción y control de la conducta humana. Se basa en el estudio de la conducta observable, dejando a un lado todo estudio relacionado con la formación de la conciencia |  Watsonpuede ser considerado como el fundador de esta orientación, ello es debido a que el surgimiento del conductismo se atribuye a su experimento de “little Albert”, en el cual trataba de demostrar que la conducta emocional podía ser condicionada en niños.En los comienzos del conductismo, es necesario destacar la figura de Allport, ya que será el primero en aplicar métodos y supuestos conductistas enpsicología social: destacando su énfasis por la experimentación y el individualismo. Mediante la experimentación lo que pretendía era llevar los procedimientos positivistas de las ciencias físicas a las ciencias sociales; mientras que con el enfoque individualista se centraba en el hombre como unidad de análisis, ya que sólo en el individuo era posible encontrar los mecanismos conductuales |  Elconductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto humana como animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la Psicología, y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente (aunque Watson nunca negó la existencia del mundo privado o íntimo). En su opinión, el análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo paraconseguir la penetración en las acciones humanas y extrapolar el método propio de las Ciencias Naturales (el método científico) a la Psicología. |  El conductismo es una corriente psicológica que afirma que la conducta humana es adquirida y no innata y  que las reacciones o respuestas que un individuo tiene ante los estímulos son aprendidas |
Genética constructivista | teoría que afirma que eldesarrollo del conocimiento de una persona no se trata de la acumulación de copias de la realidad, sino del continuo enriquecimiento y reacomodamiento de modelos mentales. | Teoría, desarrollo, conocimiento, persona, modelos mentales, asimilación, acomodación. | El modelo constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales. |Jean Piaget | | SE CONSIDERA QUE LA CONSTRUCCIÓN SE PRODUCE:Cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento |
Complejo tobon | Competencias como marco general de la formación humana, es decir actuar sobre todos los planos de la vida | Entorno EducaciónInteresesResultadosÉtica Calidad | Se basa en 5 principios 1. identificación a partir de problemas 2. los problemas como retos sonparte de la formación 3. competencia como desempeño integral 4. Orientación en su educación y evaluación5. criterio multidiciplinar | Sergio Tabón Tabón | En conjunto de los elementos básicos que se presentan como claves y la utilización de los diferentes planos de la vida darán el resultado de responsabilidad calidad de vida y formación profesional | Es importante incorporar los diferentes planospara tener una formación profesional y personal |
Spencer | Una competencia, es una característica subyacente, de un individuo que esta causalmente relacionada a un criterio referenciado como efectivo y/o un desempeño superior en un trabajo o situación. | Característica subyacente.Causalmente relacionada.Criterio referenciado. | Desarrollo un vasto trabajo de investigación en varios países y...