unidad didactica genetica

Tema: Genética y herencia. Las leyes de Mendel y dominancia completa.
Escuela Secundaria: Escuela Superior Jóvenes y Adultos
Año y ciclo: 2do Año Ciclo
Tiempo estimado: Un mes
Estudiantes: Alfio Prence- Silvana Aranda
Fundamentación
Esta unidad didáctica está pensada para Los estudiantes del segundo año de la Escuela secundaria Jóvenes y adultos, ya que es un grupo prácticamente reducidoconsideramos que es posible realizar juntos las actividades que en ésta unidad se proponen.
La ESJA está destinada a concentrar esfuerzos en formar a todos los jóvenes y adultos, que no hayan tenido la posibilidad de concluir su formación secundaria. Esta organizada por dos años de Ciclo Básico y un año para el Orientado.
La unidad didáctica presentada requiere el conocimiento de las concepciones quelos alumnos tienen sobre la estructura del material hereditario.
Se utilizarán cuestionarios ya que son de gran utilidad para diagnosticar de manera fiable las ideas de los estudiantes, de manera que respondan a partir de conocimientos previos.
Es así como esta unidad didáctica se fundamenta en la teoría del aprendizaje significativo formulada por Ausubel, en donde se dan las bases para que seden los aprendizajes significativos a partir de los conocimientos previos.
Dentro de los conceptos a los que se concede mayor importancia en la enseñanza de la genética están: la genética mendeliana, la teoría cromosómica de la herencia, el concepto de gen, entre otros. Se realizarán análisis científicos, los cuales tienen como objetivo estructurar los contenidos de enseñanza. Incluye la selecciónde los contenidos y definición de conceptos, procedimientos y actitudes que se pretenden trabajar a lo largo de la unidad. También se tendrá en cuenta el análisis didáctico el cual propone una exploración de las concepciones alternativas de los alumnos.
Las Leyes de Mendel juegan un papel primordial en la comprensión del cómo heredamos los genes de nuestros ancestros. Por esta razón se ha decididotomar como base este tema para desarrollar la unidad didáctica.
Además la enseñanza de la genética es una de las temáticas de la biología más difíciles de entender por los estudiantes y de las que poseen mayor dificultad conceptual .Por esta razón, la propuesta didáctica se diseñó utilizando estrategias, creativas y reflexivas, con un carácter investigativo donde los estudiantes fueran losprotagonistas de su proceso formativo, para poder construir conocimientos sólidos a partir de nuevas experiencias académicas y así profundizar, apropiarse, construir y ampliar saberes y competencias
Es significativo conocer los conceptos básicos de genética para la interpretación de los mecanismos hereditarios propuestos por Mendel y la teoría cromosómica de la herencia, como también analizar temáticascientíficas de actualidad que generan debates en la sociedad.


Esquema Conceptual






Repertorio de ideas previas de los estudiantes y posibles obstáculos epistemológicos

La enseñanza de genética es uno de los temas de la biología que resulta didácticamente más conflictivo, entre otras cosas porque el modelo tradicional de enseñanza aplicado a los mecanismos de transmisión de la herenciabiológica dificulta un verdadero aprendizaje.
1. No todos los seres vivos están formados por células.
2. No todos los seres vivos tienen genes y cromosomas.
3. Existe la creencia de que algunos organismos pueden tener cromosomas, pero no genes, lo que evidencia la confusión y el desconocimiento de dichas estructuras.
4. La información hereditaria sólo se encuentra en las células sexuales.
5.Cada célula posee la información genética necesaria para su propia función.
6. Los cromosomas sexuales sólo se encuentran en los gametos.
7. El ambiente puede influir en la aparición de un determinado carácter hasta el punto de considerar que los factores ambientales tienen más influencia que los hereditarios.
8. Los alumnos no identifican ni relacionan correctamente la estructura y la función...