Unidad Didactica- La

poesiaEn este artículo se pretende, por una parte, ofrecer una reflexión sobre el papel educativo de
la poesía en relación con los distintos ámbitos del desarrollo de la persona y, por otra,
proponer una estrategia de acción en el aula basada en esta misma reflexión. Para ello nos
hemos apoyado en diferentes enfoques de la poesía, aunque hemos tomado como punto de
partida las aportaciones dela pragmática literaria aplicadas a la comunicación poética. A
partir de aquí, se aportan algunos principios didácticos derivados del papel que juega la
poesía en la educación de la persona; se especifican cuáles han de ser las metas de la
educación poética; se muestra una forma de concebir la secuencia de enseñanza/aprendizaje
de la poesía desde un enfoque comunicativo, y se describen trestipos de actividades
consideradas como básicas en la planificación didáctica de la poesía.

Papel educativo de la poesía
La poesía, bien se lea, se escuche, se escriba o se recite, desempeña un importante papel
educativo desde sus dimensiones comunicativa, lingüística, lúdica, estética, cultural y social,
que nos parecen claves a la hora de fundamentar una didáctica de la misma; máxime si estadidáctica lo que se propone es desarrollar en los alumnos y alumnas capacidades que están
estrechamente vinculadas a dichas dimensiones. Seguidamente ofrecemos un breve
comentario de algunas de estas funciones educativas basándonos en las características
propias de este género de discurso.
La poesía amplía nuestras posibilidades comunicativas
La comunicación poética, en tanto comunicaciónartística, es constitutivamente imaginaria.
Esto significa que el poeta, emisor empírico, no se dirige a un destinatario real, sino a un
destinatario hipotético. Para ello, lo que hace es imitar o evocar los actos de habla1 de un
hablante imaginario, convirtiéndose, de este modo, en un personaje ilusorio que se comporta
como tal dentro de un mundo que no está limitado ni por el espacio ni porel tiempo. Dadas
estas características, al lector de poemas le toca imitar o evocar la situación imaginaria
creada por el poeta, implicándose dentro de la misma o permaneciendo como observador de
dicha situación. Esta forma de comunicación doble y cruzada2 proporciona a la poesía unas
posibilidades de comunicación que no tienen otros géneros de discurso, entre las que se
destacan dos: una deellas es que el acto de habla que representa un poema puede repetirse
un número ilimitado de veces, aportando siempre una nueva comunicación, y otra es el
hecho de que un poema pueda ser leído y disfrutado por todo el mundo, incluso mucho
después de haber sido creado3.
Además de estas posibilidades comunicativas, la poesía nos convierte en receptores de una
comunicación que va más allá de losobjetos y de los hechos referidos en ella, y más allá de
los medios lingüísticos empleados. Se trata de una comunicación con alguien -el espíritu del
poeta- y con algo -la realidad que habla a través de cada poema4-, recibiendo de ese alguien
y de ese algo una experiencia que nos habla de nosotros mismos y de nuestra relación con la
realidad desde perspectivas siempre nuevas

La poesíapermite imaginar realidades diferentes de aquellas a las que estamos
habituados
Para que pueda darse la comunicación poética, es preciso que el lector acepte entrar dentro
de la realidad imaginaria del poema que acabamos de referir. De este modo, la lectura se
convierte en una actividad que se desarrolla en un mundo que puede estar poblado de todo
cuanto existe, pero donde todo ello existe dedistinta manera por el mero hecho de haber
sido transportado al ámbito de lo imaginario. Un mundo en donde, como dice S. R. Levin5,
cualquier innovación referencial está justificada y en donde las condiciones de verdad se han
suprimido, pudiendo, por ello, coexistir tiempos, lugares y objetos distantes en el mundo
real. El resultado de todo esto es una forma de comunicación que enriquece nuestra...