unidad didactica las plantas

Unidad 7: Las plantas
1. Metodología
Esta unidad se engloba en el bloque Diversidad de los seres vivos.
En esta unidad, recordamos las partes de una planta. Describimos las características y las funciones de cada una de ellas, así como los distintos tipos de tallos. Conocemos también cómo se producen las funciones de nutrición y reproducción en las plantas.
La presentación de la unidad 7 seplantea con una fotografía a doble página con dibujo integrado; en este caso, se trata de una fotografía de la superficie de un planeta en la que se ha incluido un dibujo que representa al Principito.
En la página de la derecha, un texto informativo narra una situación real relacionada con la imagen; con todo ello se pretende, además de motivar al alumno, que este piense en las plantas comoseres vivos. Dicho texto informativo va seguido de una reflexión que introduce al alumno en el contenido de la unidad: hay muchos tipos de plantas de las cuales obtenemos numerosos beneficios el resto de los seres vivos, por ello es importante conocerlas y respetarlas.
La sección Comenzamos a explorar se centra en cuatro aspectos:
La primera actividad va dirigida a comprobar la comprensión lectorade los alumnos. Hacemos al alumno una pregunta a la que solo puede responder una vez leído el texto.
La segunda y la tercera actividad sondean los conocimientos previos del alumno, a la vez que le introducen en el contenido de la unidad.
La última actividad conciencia al alumno sobre la importancia de evitar los incendios en los bosques.
Las páginas de contenidos y las actividades deconsolidación de cada epígrafe explican las partes de las plantas, su clasificación por el tipo de tallo y de hoja, la elaboración y almacenamiento de alimento por parte de las plantas, y su modo de reproducción y órganos que participan en ella.
Esta unidad presenta un recuadro procedimental que propone un experimento acerca del transporte del alimento a través del tallo de una planta. Siguiendo lasinstrucciones y observando lo que ocurre a lo largo del proceso, el alumno debe sacar conclusiones para explicar el hecho de que cada mitad de la flor tenga un color diferente.
También incluye dos recuadros centrados en la educación en valores, estrechamente relacionados con el contenido de la unidad. En este caso en concreto, uno de los recuadros hace hincapié en la necesidad de una alimentaciónvariada con productos de origen vegetal y animal, mientras que el otro valora la necesidad de comer frutas y verduras habitualmente.
En la sección Aprende a aprender se presenta un esquema en el que están reflejados los contenidos de la unidad. A continuación, se propone al alumno copiar y completar unas frases con el fin de transformarlo en un resumen.
Las actividades finales se clasifican en dosgrupos:
Las Actividades para repasar sirven para que el alumno repase y consolide los contenidos aprendidos en la unidad.
En las Actividades para ampliar el alumno debe incorporar y utilizar las nociones adquiridas en la unidad para relacionarlas con otras que ya conoce y contestar correctamente a la pregunta planteada.
La sección Pon a prueba tus competencias plantea una actividad en la queel alumno, después de leer atentamente un texto informativo, debe ser capaz de contestar preguntas sobre su contenido, hacer inferencias y llegar a conclusiones.
Como cierre de la unidad, la sección El mundo en tu mochila propone la lectura de dos textos científicos que, adoptando un formato periodístico, cuentan curiosidades relacionadas con el tema de la unidad. Después de leerlos, el alumnodebe responder a dos preguntas de comprensión lectora.
2. Temporalización
Esta unidad comprende la segunda quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

3. Materiales y recursos didácticos
Cuaderno de trabajo. Unidad 7.
Atención a la diversidad, refuerzo y ampliación: Fichas unidad 7.
Propuestas de evaluación: Fichas unidad 7.
Láminas didácticas: Las...