Unidad didáctica mijkailuitl

PLANEACIÓN SEXTO GRADO BLOQUE I

NOMBRE DE LA UNIDAD:

Tema transversal: Educación intercultural.
PROFR. EMANUEL CRUZ OLVERA PROFRA. ALASKA ANALIJ LÓPEZ OSOSORIO PROFR. JUAN PABLO ANTONIO TORRES SEMESTRE: V GRUPO: “C”

UNIDAD DIDÁCTICA
MIJKAILUITL
“DÍA DE MUERTOS”

1. Introducción. Antes de que Henry C. Morrison 1 propusiera el trabajo por unidades didácticas y William H. Killpatrick2 promoviera el método de proyectos, las prácticas educativas y los contenidos de aprendizaje se encontraban desarticulados, descontextualizados y distantes la realidad y de las necesidades e intereses de los alumnos, se enfatizaba la exclusiva participación del maestro mientras que se reducía el papel del alumno a simple receptor de la información, sin embargo, esto cambió desde que surgieron lasunidades didácticas que son una forma de programación de corto alcance en la que se organizan los aprendizajes del área de acuerdo con su grado de relación, su secuencialidad y en nivel de desarrollo de los estudiantes. Estas se clasifican en tres tipos: Unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje. Los primeros se enfocan al un eje de aprendizaje, el cualnormalmente puede ser un contenido de aprendizaje, pero también puede ser un valor, una actitud, principalmente y su diseño está a cargo del docente, por el contrario los proyectos de aprendizaje surgen de una necesidad, interés o problema en el aula o fuera de él, el diseño está a cargo del docente con la participación de los alumnos pero dependiendo del la creatividad, ingenio y experiencia del docente,se pueden interrelacionar diversas disciplinas mediante un tema globalizador y/o tema transversal, por último se encuentran las unidades por módulos aprendizaje, que son formas de programación técnico pedagógicas pero que pretenden desarrollar contenidos específicos del programa, normalmente se utiliza para retroalimentar, reafirmar o sirve como instrumento para solventar un interés específico delgrupo, este no es multidisciplinario. Contrario a lo que se pudiera pensar es imposible hacer una comparación sobre cuál de los anteriores modelos de unidades didáctica es el mejor, porque todos atienden a necesidades específicas del grupo escolar, por lo que sería negligente, apresurado y poco profesional criticar su eficiencia sin haberlas puesto en práctica, como indica la filosofía delpragmatismo3, nada es completamente cierto, ni completamente falso, los resultados son invariables hasta que sea comprobada su utilidad en situaciones específicas y pertinentes.

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Creador de las unidades de didácticas o también denominados Plan Morrison o Método Morrison. Creador de método de proyectos y discípulo de Jonh Dewey, principal defensor del aprendizaje experiencial, situado yreflexivo. El pragmatismo es una escuela filosófica creada en los Estados Unidos a finales del siglo XIX por Charles Sanders Peirce y William James

2. Justificación: Acordamos trabajar esta unidad didáctica en la modalidad de proyectos de aprendizaje, porque consideramos que el nombre de la unidad que elegimos es un actividad de interés de los alumnos, incluso rescatamos algunas ideas, sugerencias,comentarios y vivencias de nuestros alumno aunado a lo que nosotros hemos vivido y observado durante estos años de servicio, pero lo más importante de este tipo unidad es que al final siempre procuramos que se concrete o finalice el trabajo mediante productos o algún tipo de servicio relacionado con el tema globalizador que es la ”Fiesta de muertos” o “Mijkailuitl” la cual es una práctica socialque se efectúa cada año en nuestras comunidades y porque consideramos que debemos rescatar y fortalecer nuestras tradiciones indígenas a través de la práctica de las mismas, para que de esta manera las nuevas generaciones se apropien de dichos saberes y patrones culturales, así como el fortalecimiento de su identidad individual y colectiva 4 como integrantes de un grupo étnico, , sin embargo,...