unidad II corrientes pedagogicas cont. profe noe

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO


II SEMESTRE
CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS

II UNIDAD
LA PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA

ASESOR:
LIC. MIGUEL ANGEL OCHOA

ALUMNO:
PROFR. NOE ALEXANDER DOZAL GONZALEZ
23/03/2013



ACTIVIDAD # 1
ACTIVIDAD PREVIA EN BASE A LAS LECTURAS DE CESAR COLL
Constructivismo e Intervención Educativa: ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir?“Intervención Educativa”. Madrid, noviembre de 1991.
“Marco de referencia Psicológico para la Educación Escolar; La Concepción Constructivista del Aprendizaje y de la Enseñanza” Desarrollo Psicológico y Educación. Psicología de la Educación. Madrid Alianza, pp. 435-453.

¿DE QUE MANERA CONCIBE COLL LA EDUCACION?
Es una práctica social compleja, cuya función es netamente socializadora. A la educación leutilizan los grupos humanos con el fin de promover el desarrollo de sus miembros más jóvenes. La familia cree que es necesaria una ayuda sistemática, planificada y sostenida, la cual únicamente reside en la escuela.
¿CUAL ES LA DEFINICION QUE LE DA COLL AL ALUMNO, AL PROFESOR, AL APRENDIZAJE Y A LA ENSEÑANZA?
ALUMNO: Es responsable de su propio proceso de aprendizaje, es quien construye elconocimiento, absolutamente nadie puede sustituirle esa tarea (el alumno construye significados y le atribuye sentido a lo que aprende). Los alumnos solo pueden aprender mediante la actividad mental constructiva que despliegan ante los contenidos escolares, pero es necesario que se les oriente a construir significados acordes o compatibles con los contenidos del aprendizaje ya elaborados.
PROFESOR: Esuno de los responsables en el proceso de construcción del conocimiento del alumno. Debe orientar y guiar en dirección, donde el alumno señale los saberes y formas culturales en los contenidos de aprendizaje que son seleccionados. Es responsable de cambiar la imagen clásica del profesor transmisor de conocimientos, por la imagen de profesor orientador y guía. Su misión consiste en engarzar losprocesos de construcción del conocimiento del alumno con los significados colectivos culturales que han sido organizados previamente.
APRENDIZAJE: Depende únicamente del nivel de desarrollo cognitivo o de competencia intelectual del alumno. Con el aprendizaje se genera el currículo escolar, para el tratamiento de la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades de los alumnos.
ENSEÑANZA:Se incluyen contenidos actitudinales como valores y normas, junto a contenidos factuales y conceptuales junto a una memorización o retención comprensiva de los contenidos y a la revisión concienzuda de que exista un aprendizaje significativo. Con la ayuda pedagógica se le proporciona al alumno información organizada y estructurada, ofreciéndole modelos a seguir, formulando indicaciones ysugerencias mas o menos detalladas para resolver tareas, permitiéndole que elija y desarrolle de forma totalmente autónoma determinadas actividades para su aprendizaje.

RELACION ENTRE ELLOS
Relación enseñanza aprendizaje: La concepción constructivista del aprendizaje escolar y de la enseñanza alcanza su máximo interés cuando se utiliza como herramienta de reflexión y análisis, cuando se convierte eninstrumento de indagación teórica y práctica. Sus aportaciones a una mejor comprensión de la construcción del conocimiento en la escuela y las implicaciones que de ella se derivan para la planificación y desarrollo de los procesos educativos.
Enseñanza y aprendizaje, se enriquecen mutuamente, devienen en un marco psicológico global de referencia particularmente útil para las tareas de diseño ydesarrollo del curriculum.
Profesor- Alumno. El verdadero artífice de la educación es el proceso de aprendizaje del alumno, es quien va a construir los significados, la función del profesor es ayudarle en ese cometido.
La pedagogía permite al profesor derivar criterios y orientaciones que lo guíen en su actuación, con el fin de promover en sus alumnos el aprendizaje significativo de los...