Unidad

. MÉTODO

¿Se presenta de manera clara el diseño del estudio? Describe el tipo de estudio realizado en el continuo de metodologías cualitativas-cuantitativas.

El tipo de estudio realizado no está claramente diferenciado entre la metodología cualitativa y la cuantitativa, como parece ser es la tónica actual en gran parte de las investigaciones llevadas a cabo hoy día, por lo que una vezexaminado el ítem de esta investigación se puede deducir que, aunque nos pudiéramos inclinar hacía el uso de un método cualitativo,(como los mismo autores afirman en el apartado de discusión “The qualitative close order analysis of the research…; pag 202), ya que el principal objeto en estos estudios cualitativos es encontrar individuos que puedan proveer elementos variados y ricos dentro delfenómeno que se quiere investigar ,(siendo los individuos los estudiantes de español y francés que van a estudiar la TL- Lengua objeto- en un contexto de inmersión, y siendo el fenómeno a estudiar la intervención curricular en el estudio de los usos lingüísticos y de las estrategias culturales y de aprendizaje de los estudiantes en el extranjero, con el foco particularmente centrado en la adquisiciónde las peticiones y las disculpas) el tipo de estudio se puede considerar mixto, ya que acude a un modelo propio de una metodología cuantitativa en cuanto a la manera de presentar y centrar los resultados en tablas y porcentajes cuantificables.
(El resumen de los resultados:
–En estudios cualitativos: descripción verbal detallada de los procesos seguidos para la identificación de las categoríasy patrones encontrados, con ejemplos, citas y anécdotas de los datos mismos.
–En estudios cuantitativos: descripción de los resultados estadísticos a través de tablas y gráficos.)

¿Se describen de manera clara las variables incluidas en el estudio?
Describe cuáles son dichas variables y sus tipos.
Por otro lado, y en relación a las preguntas de investigación, estas si están planteadas conrigor y claridad: VER VARIABLES EN ESTAS PREGUNTAS????????????
1. ¿hay diferencia entre la actuación lingüística de los actos de habla de los estudiantes de español y de francés en el primer semestre de estudio en el extranjero?,
2. ¿hay diferencia en la realización del acto de habla entre los estudiantes de español y de francés que han recibido una intervención basada en la estrategia yaquellos que no la han recibido?
3. ¿cómo puede caracterizarse el desarrollo de fórmulas semánticas en los actos de habla de los aprendientes de español desde el inicio hasta el fin del periodo de sus estudios en el extranjero?
. Empieza el diseño del estudio, enumerando las variables EXTERNAS en la descripción de informantes:
Participantes del estudio: 86 estudiantes de institutos yuniversidades de Minnesota. 67 estudian español. 19 estudian francés. Cohortes A y B, con 42 y 44 estudiantes. Estudiantes de las dos cohortes van a países hablantes de las lenguas meta en abril y en otoño de 2003. Se asignaron arbitrariamente al grupo experimental y al grupo de control. Los estudiantes de la muestra participaban en una amplia gama de programas en el extranjero: 29 (un 34%) estabandirectamente matriculados en universidades extranjeras; 25 (un 29%) estaban en programas "insulares" (estudiantes que fueron a un sitio con otros estudiantes de su universidad de origen); 7 (un 8%) estaban en programas de estudios de campo (hacían algún proyecto en el país de destino); y los 25 restantes (un 29%) estaban en otros programas de estudios en el extranjero. La situación vital de los estudiantesdurante su estancia en el extranjero variaba también, pero el alojamiento en una familia de acogida durante la estancia era el arreglo predominante de los participantes: 64 estudiantes (74%) vivían con una familia de acogida; 14 estudiantes (16%) vivían en una residencia estudiantil; 13 estudiantes (15%) vivían en un apartamento privado o en una casa con compañeros de piso y 1 estudiante vivía...