universidad argentina UNLA

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UNIDAD 1
Guía de lectura del texto de Mureddu, C., “Educación y universidad”.
1) ¿Cómo influyeron los conflictos entre la Iglesia y el Estado en el surgimiento de la universidad?
Los inicios de la universidad se presentan a la consideración histórica como un intento de superar la fuerte tutela que la Iglesia ejercía
frente a los asuntosde este mundo. Las cuestiones relativas al estudio impulsaron a una nueva modalidad del estudio de la enseñanza.
La tutela de la Iglesia representaba una figura jurídica y para algunos involucrados debía ser dilucidada en los términos del Derecho.
Se produjo entonces un conflicto de intereses contrapuestos entre la Iglesia y el Estado.
Estudiosos y especialistas tuvieron como inquietud unir alDecreto, sobre el que se basaba el Derecho Canónico, algunos de los
elementos del Derecho Civil. El Estado, en pos de defender su autonomía respecto al poder espiritual, lo llevó a enfrentarse al papado
incluso por las armas.
Se alentó a los estudiosos a continuar sus esfuerzos y se los reconoce como gremio, y eleva sus privilegios gremiales al nivel de
Derecho Imperial. Con la cartaAuthentica Habita, dirigida a esta Congregación de Estudiantes, nace la primera universidad del
mundo occidental.

2) ¿Cuáles son los dos modelos fundamentales que asume la universidad medieval?
Los dos modelos principales se ordenan en torno a estudiantes o maestros. A partir de ambos modelos la práctica universitaria se va
extendiendo poco a poco entre los principales reinos de la Europa medieval.3) ¿Cómo estaban organizados los estudios en las universidades? ¿Qué implicaba para la institución
tener “Facultades”?
Organizadas en torno a estudiantes o maestros, muy pronto ofrecieron currícula académicos en varias ramas del saber. Los estudios
estaban dispuestos en cuatro o cinco Facultades, en virtud de la facultad (permiso o privilegio) que había recibido la Congregación del
papa odel rey, para impartir el saber a los aprendices y llevarlos a su pleno dominio. Permitía también extender a los aprendices el
certificado del dominio de un determinado saber.

4) ¿Qué características tenía el método expositivo escolástico?
El método expositivo escolástico tendía a agudizar las capacidades argumentativas de los estudiantes, y constaba de los siguientes
elementos:
Lectio:Lectura directa de algún texto, de autores de reconocido prestigio, perteneciente a las ramas cognoscitivas atendidas por la
facultad.
Qaestio: Interrogantes que el profesor pudiera haber elaborado en torno a la investigación del texto leído.
Disputatio: Se ponían en tela de juicio todas las posiciones de los autores que habían tratado el problema enunciado en la lectura.
Determinatio: Resolución ala que había llegado la indagación del profesor en torno a la cuestión planteada por el texto leído.

5) ¿Cuáles son los factores que entre los siglos XIV y XVII ponen de manifiesto la crisis de la universidad
medieval?
Las universidades medievales producían o intentaban producir sabios en torno a las cuestiones más apremiantes de la época.
En el siglo XIV se empieza a imponer una corrientede pensamiento que considera a las ciencias de la naturaleza como una etapa en el
camino de la verdad. Esto actuó como un foco atractor para los más audaces pensadores, pero su florecimiento se da en el siglo XVII.
A los fenómenos naturales se une un aparato matemático cada vez más fino y potente. La estructura universitaria se niega a modificar
su práctica consagrada. Frente a losespectaculares avances de la ciencia y del humanismo iniciados con el Renacimiento, la
universidad todavía continúa con una metodología anquilosada, basada en el análisis de las grandes autoridades, reconocidas desde la
época medieval.

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La suerte de la universidad se separa de los...