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1. CONCEPTO DE EVALUACIÓN.
El término evaluación designa un conjunto de actuaciones previstas en la programación
mediante las cuales es posible ajustar progresivamente la ayuda pedagógica a las
características y necesidades de los alumnos y determinar si se han cumplido o no, y hasta
qué punto, las intenciones educativas que están en la base de dicha ayuda pedagógica.
(Adaptado de Coll, p.125).
Por tanto, evaluar es atender y valorar los procesos y los resultados de la intervención
educativa. (Antúnez, p. 125).
Debemos señalar que la evaluación es un proceso.
Esto nos indica que la evaluación no debe ser un sistema de clasificación de los alumnos.
No es una finalidad de la enseñanza, sino un medio para hacerla más eficaz.
Conviene señalar que no es lo mismo evaluación ycalificación. La evaluación se refiere
a la comprobación de hasta que punto se han alcanzado unos objetivos, no hace exclusiva
referencia al aprendizaje de los alumnos, sino que se evalúa también la metodología
empleadaE
En cambio, la calificación es el juicio de valor que nos merece cada alumno y que
expresamos y comunicamos con números, letrasE La calificación es una medición. Por
tanto, laevaluación es un término más amplio que el de calificación. Además, no toda
evaluación conlleva una calificación.
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2. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN.
De las anteriores definiciones podemos extraer dos funciones de la evaluación.
• La primera de ellas es la de ajustar la ayuda pedagógica, la metodología, la
programación, alas características de nuestros alumnos. Evidentemente, es
imprescindible para ello conocer dichas características.
• La segunda es determinar el grado en que por medio de la puesta en práctica de la
programación (desarrollo curricular) se alcanzan los objetivos previstos en la misma (en
el diseño curricular).
• Una tercera función de la evaluación consiste en proporcionar información alalumnado
sobre el momento del proceso de aprendizaje en que se encuentra, clarificando los
objetivos que hay que conseguir, haciéndole tomar conciencia de sus posibilidades y de
las dificultades por superar y propiciando la construcción de estrategias de aprendizaje
adecuadas y concretas.
• Por último, informar a las personas interesadas: padres, otros profesoresE
3. TIPOS DE EVALUACIÓN.
3.1 Enfunción del momento/función de la evaluación.
A partir de lo señalado en el punto anterior relativo a las funciones de la evaluación,
podemos hablar de tres tipos de evaluación:
• Primera función: ajustar ayuda pedagógica, incluye dos tipos de evaluación.
1. Evaluación inicial: es la que se aplica al comienzo de una nueva secuencia de
aprendizaje para ubicar y conocer los esquemas deconocimiento, nivel de
dominio y habilidades del alumno respecto al nuevo objetivo de aprendizaje. No
conlleva calificación.
2. Evaluación formativa. La que se realiza durante el proceso de aprendizaje, para
localizar errores y establecer mecanismos de mejora del proceso de enseñanzaaprendizaje.
Puede o no conllevar calificación; lo importante es que el alumno
reciba información sobre su aprendizaje.• Segunda función: determinar grado de consecución de los objetivos educativos.
3. Evaluación sumativa: se aplica al acabar la secuencia de aprendizaje para
comprobar la eficacia del proceso y medir el grado de consecución de los
objetivos. Conlleva una calificación.
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3.2 En función de quién evalúa.
•Autoevaluación: es el propio alumno quien se evalúa.

Debe usarse habitualmente

A cualquier edad

Dando pautas al principio de la Unidad Didáctica, en las que se indiquen los
elementos que deben ser evaluados.
• Coevaluación: Evaluación conjunta, participan profesores y alumnos.

El alumno opina sobre el trabajo de los demás.

Ayuda a que el alumno tenga buena opinión de la educación y la...