Universidad


UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA


ESCUELA DE DEPORTES


MATERIA
MODELOS DE ENSEÑANZA


TEMA
ESTILOS DE ENSEÑANZA, RESOLUCION DE PROBLEMAS
APRENDER A APRENDER


ALUMNO
GUERRERO ESPINOZA JOSE EVODIO






Desarrollo
En España la propuesta de EE planteada por Delgado, se encuentra muy extendida y utilizada, siguiendo igualmente el Espectro pero con una mayorflexibilidad en su estudio y aplicación en clase.
    Delgado Noguera propone una clasificación de los EE en:
Tradicionales
Que fomentan la individualización
Que posibilitan la participación de los alumnos en la enseñanza
Que propician la socialización
Que implican cognoscitivamente de forma más directa al alumno en su aprendizaje
Que favorecen la creatividad.
En cada una de estas categoríasincluye determinados EE de la propuesta de Mosston y otros de la propuesta de otros autores.
Mosston y Ashworth dividen estos EE en dos grandes grupos, los que cumplen los objetivos de reproducción y los estilos que cumplen los objetivos de producción. Todo el espectro está organizado en dos grupos, uno a cada lado del umbral del descubrimiento. Estos grupos son diferentes entre si por susobjetivos, el comportamiento del profesor y del alumno.
El umbral sirve de importante línea de demarcación entre dos comportamientos humanos fundamentales:
La reproducción de lo conocido (A-E)
El descubrimiento y producción de lo desconocido (F-J).
Umbral del descubrimiento
Reproducción
Mando Directo (A), De la Práctica (B), Recíproco (C), Autoevaluación (D), Inclusión (E)
Producción
DescubrimientoGuiado (F), Divergente (G), Programa Individualizado (H), Alumnos Iniciados (I), Autoenseñanza (J)
Las decisiones han sido organizadas en tres grupos, estructurando y representando así las secuencias de estas en cualquier acto de la enseñanza aprendizaje.
El Preimpacto incluye decisiones tomadas con anterioridad al contacto entre el profesor y el alumno. En él, el profesor toma las decisionescomo: objetivos de una actividad, selección del EE que le permita cumplir sus objetivos, el contenido, preguntas, etc. Son decisiones que se deben hacer deliberadamente y conscientemente antes de entrar en contacto con los alumnos.
El Impacto incluye decisiones tomadas durante la ejecución de la tarea basadas en las decisiones tomadas en el preimpacto así como los ajustes y correcciones que sepuedan realizar, pues en ocasiones los hechos difieren de lo previsto y se requiere un ajuste de las decisiones tomadas.
El Postimpacto incluye las decisiones referentes a la evaluación de la ejecución y el feedback o retroalimentación al alumno, y se toman durante y/o después de la ejecución de la tarea.
Estilo de la práctica. Enseñanza basada en la tarea (B)
El traspaso de ciertas decisiones delprofesor al alumno crea nuevas relaciones entre ambos, entre el alumno y las tareas y entre los propios alumnos.
Establece una nueva realidad, ofrece nuevas condiciones de aprendizaje y logra una serie de objetivos diferentes.
Para el diseño de este EE debe haber un cambio, traspasando decisiones específicas del profesor al alumno.
El profesor toma todas las decisiones en las fases delpreimpacto y el postimpacto pero en la fase de impacto traspasa las decisiones al alumno.
El alumno ejecuta las tareas presentadas y toma las decisiones en el impacto.
Inicio del proceso de individualización, donde se solicitan comportamientos diferentes, tanto del profesor como del alumno.
Resalta las diferencias individuales de los alumnos tanto en sus cualidades como en el ritmo de aprendizaje.
Elestilo B es el primero en el espectro que involucra al alumno en la toma de decisiones.
El alumno no solo practica la tarea sino también intencionalmente toma decisiones.
El profesor aprende a confiar al alumno la toma de decisiones y este aprende a tomarlas.

Preimpacto: el profesor toma las decisiones, con dos diferencias fundamentales: el traspaso de decisiones al alumno en el impacto y...