Universidades Modernas

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Mariana Arteaga Estrada, Minerva Cruz Saldívar
Reseña de "Las universidades modernas: espacios de investigación y docencia", de Burton R. Clark.
Perfiles Educativos, núm. 84, enero-juni, 1999
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación
México
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13208413

Perfiles Educativos,
ISSN (Versión impresa): 0185-2698
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PERFILES EDUCATIVOS
LAS UNIVERSIDADES MODERNAS: ESPACIOS DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA DE BURTON R.
CLARK MÉXICO, UNAM/MIGUEL ÁNGEL PORRÚA, 1997, 415 pp.
por Mariana Arteaga Estrada y
Minerva Cruz Saldívar*
* Becarias del proyecto Universidad Contemporánea en México: Política y Gobierno, del Centro
de Estudios sobre la Universidad. Programa Fundación UNAM.
Una de las funcionesesenciales de las universidades modernas es la construcción del nuevo
conocimiento. Dichas instituciones promueven en tal sentido espacios de investigación, donde
los diversos grupos académicos participan en la generación de nuevo conocimiento. Ésta es la
temática a la que alude el texto de Clark, —editado originalmente en inglés, en 1996— quien
sostiene que las instituciones de educaciónsuperior de los países con alto desarrollo económico
han depositado enorme interés en la vinculación entre investigación, docencia y estudio.
Burton Clark presenta en este libro una investigación internacional que coordinó entre 1987 y
1990. En dicha investigación se abordan los cambios que se han presentado desde el siglo XIX -hasta esta última parte del siglo XX, y se identifican las similitudesy diferencias de la
investigación y la educación avanzada en las cinco principales potencias del mundo occidental:
Alemania, Gran Bretaña, Francia, Estados Unidos y Japón. El trabajo de Clark también describe
las circunstancias que propician la fragmentación y la integración del vínculo entre investigación
y docencia, así como la búsqueda de espacios en donde se incrementa este vínculo.
Elprimer caso de estudio es el constituido por las universidades alemanas, las cuales en un
principio estaban formadas básicamente por institutos. Dichas instituciones, según Clark,
desarrollaron nuevas herramientas organizacionales como el laboratorio y el seminario
orientados a la investigación con métodos sistemáticos. Así a finales del XIX y principios del XX
estas instituciones superioreslograron atraer a importantes --núcleos de estudiantes de otros
países que deseaban acercarse a estos métodos. Clark afirma que cuando las universidades
alemanas comenzaron su proceso de masificación, éstas fueron perdiendo el ideal de Humboldt,
y en la actualidad en donde se llevan a cabo las tareas de investigación es en institutos
externos.
Por otra parte, según Clark, las institucionesuniversitarias de Gran Bretaña han tenido grandes
transformaciones a lo largo de su historia. Así, hasta el siglo XIX las universidades mantenían la
forma de colegios y su reducido tamaño era una característica fundamental. Durante la gestión
de Margaret Thatcher, a finales de los setenta y sobre todo a principios de los ochenta, las
universidades sufrieron considerables cambios, se instituyó elfinanciamiento uniforme y se
fijaron las colegiaturas de las universidades. Clark sostiene que, para finales de los ochenta, las
instituciones empezaron a competir por el gasto gubernamental con base en su desempeño en la
enseñanza y en la investigación.
En el caso de Francia, a lo largo de los siglos XIX y XX la educación superior estaba representada
básicamente por las grandes ècoles. De...