universo

En el siglo XX se tuvo la pretensión de convertir la educación en una ciencia, para lo cual aparecen las Ciencias de la Educación, conformadas por disciplinas como la pedagogía, la didáctica, lafilosofía de la educación, la psicología de la educación, la antropología de la educación, la administración educativa, las teorías de la programación y la planeación educativa, entre otras, quebuscaron dar a la educación el carácter de ciencia experimental y cuyo propósito es el estudio del fenómeno social llamado educación, con lo cual posibilitaron su control y planeación.

El conceptoeducación restringe el significado, la acción y el campo del concepto enseñanza, efecto llamado enrarecimiento, pues hay un empobrecimiento y pauperización de la pedagogía, que expresa problemas tales como:1). La conceptualización desarticulada al considerar la enseñanza como un concepto operativo y que la enseñanza no tiene una función articuladora entre pedagogía y ciencias de la educación. 2). Laatomización, porque el campo del saber de la pedagogía es separado de cada disciplina, así unas lo asumen desde el sujeto (maestro-niño), otras desde la institución y otras desde el saber, lo cual deja almaestro como aquel que realiza, normaliza y supervisa los procesos de aprendizaje que le impone el Estado. 3). La subordinación de la pedagogía, pues queda reducida a los procesos que se verifican enel salón de clase y que no permiten pensarla en función y relación al conocimiento, la sociedad y la cultura, sino como una prolongación del Estado. 4). La instrumentación de la pedagogía, o lareducción de la enseñanza a procesos operativos que conducen al aprendizaje, lo cual le crea grandes confusiones al considerarla equivalente a otras disciplinas y refuerza el papel del maestro a vigilar einstruir, vigilancia que no solo se ejerce del maestro sobre el alumnos, sino también de la institución sobre el maestro y del estado sobre la institución.

Por lo anterior, se hace necesario...