Upn: análisis de la práctica dondente propia; actividad 2 unidad 3
Páginas: 2 (413 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2010
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA
Unidad III – Actividad 2
Lectura: “Profesionalización Docente y Cambio Educativo”
La idea de que la calidad de la educación está vinculada a laformación docente es un planteamiento erróneo y no a la vez, pues afirmar esto es reducir un problema a una sola condición. La idea del "profesor ideal" es una construcción condicionada por unatemporalidad específica y unos problemas que se cree, deben combatirse en ese tiempo, resultando entonces que los saberes docentes, es decir, su formación epistemológica, está condicionada por diversosaspectos, pero el principal es el marco temporal.
El "poder democratizador" de la escolaridad social por parte del Estado, que se encarga de educar al "pueblo" crea una heterogeneidad de actores condiferentes contextos y necesidades, ante lo cual la currícula establecida -por no decir impuesta-por las instituciones estatales encargadas de educar no puede responder crea una idea de ineficiencia.Por otra parte, las funciones de la escolarización son otra limitante que resta legitimidad al poder de la educación del Estado. Esta falta de limitación a las funciones, así como la suplantaciónde los espacios de socialización que la escuela a monopolizado desemboca en 4 puntos de debilidad dentro de las funciones que debería desempeñar:
1. La nula socialización (relación "pura")entre los alumnos se cambia por la apropiación de elementos epistemológicos, con lo cual el Futuro Profesor (FP en so siguiente) se ve limitado para decidir acciones no-profesionales.
2. Lacurrícula que se expone, generalmente, no contrasta con la esfera económico-social-cultural de los agentes educados, pues la currícula no data de conocimientos prácticos, sino que deben seguirse en unacontinuidad, por lo que no son de mucha utilidad.
3. La excesiva idealización de las actitudes y aptitudes docentes, que no se ven limitadas y por el contrario, aumentas responsabilidades provocan...
Unidad III – Actividad 2
Lectura: “Profesionalización Docente y Cambio Educativo”
La idea de que la calidad de la educación está vinculada a laformación docente es un planteamiento erróneo y no a la vez, pues afirmar esto es reducir un problema a una sola condición. La idea del "profesor ideal" es una construcción condicionada por unatemporalidad específica y unos problemas que se cree, deben combatirse en ese tiempo, resultando entonces que los saberes docentes, es decir, su formación epistemológica, está condicionada por diversosaspectos, pero el principal es el marco temporal.
El "poder democratizador" de la escolaridad social por parte del Estado, que se encarga de educar al "pueblo" crea una heterogeneidad de actores condiferentes contextos y necesidades, ante lo cual la currícula establecida -por no decir impuesta-por las instituciones estatales encargadas de educar no puede responder crea una idea de ineficiencia.Por otra parte, las funciones de la escolarización son otra limitante que resta legitimidad al poder de la educación del Estado. Esta falta de limitación a las funciones, así como la suplantaciónde los espacios de socialización que la escuela a monopolizado desemboca en 4 puntos de debilidad dentro de las funciones que debería desempeñar:
1. La nula socialización (relación "pura")entre los alumnos se cambia por la apropiación de elementos epistemológicos, con lo cual el Futuro Profesor (FP en so siguiente) se ve limitado para decidir acciones no-profesionales.
2. Lacurrícula que se expone, generalmente, no contrasta con la esfera económico-social-cultural de los agentes educados, pues la currícula no data de conocimientos prácticos, sino que deben seguirse en unacontinuidad, por lo que no son de mucha utilidad.
3. La excesiva idealización de las actitudes y aptitudes docentes, que no se ven limitadas y por el contrario, aumentas responsabilidades provocan...
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