uso de estrategia metacognitivas
Páginas: 26 (6463 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2013
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE HUMANIDADES, CAMPUS; VI
TAPACHULA, CHIAPAS; NOVIEMBRE 2012
1.- TEMA
METACOGNICIÓN EN EDUCACION SUPERIOR
2.- TÍTULO
“USO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LA LICENCIATURA DE PEDAGOGIA UNACH.”
3.- PRESENTACIÓN DEL TEMA
Una delas más impresionantes habilidades que desarrolla el ser humano es el habla y con ello el leer. A diario, nos encontramos con situaciones que nos permiten poner en juego una serie de habilidades cognitivas para poder solucionar exitosamente todo tipo de situaciones. De manera particular, el contexto educativo, exige al estudiante un nivel de preparación académica, donde el pueda construir yautorregular su propio aprendizaje.
Uno de los aspectos más preocupantes ha sido y sigue siendo, la escasa habilidad para comprender lo que se lee, y esto como consecuencia limita las oportunidades de aprendizaje. El joven que intenta ser lector no puede establecer un contacto con los textos que se le presentan o exigen por parte del docente, porque no posee las estrategias para hacerlo o bien lasdesconoce o más grave aún, cuando nos referimos al nivel superior, donde se da por hecho que el estudiante ya trae interiorizadas tales habilidades; el panorama es desolador. Y el docente universitario puede decir: eso no me compete, fue labor de los niveles anteriores. Y quizá haya razón para decir eso, sin embargo no podemos contemplar el fracaso que conlleva algo tan simple a primar vista como lacomprensión lectora. Muchos pueden ser los factores del porque el universitario, mexicano, si se quiere ser más específicos, no lee y cuando lo hace no puede comprender.
Nuestra población no presume de tener lectores asiduos y como consecuencia, se genera una desigualdad educativa y social. Esto nos sumerge en la cultura del silencio, donde no cabe la critica porque no podemos opinar siantes no sabemos lo que leemos ni comprendemos.
El acto de leer debe ir mas allá de una actividad mental; debe convertirse en un acto metacognitivo, que procure las herramientas necesarias para desarrollar esa habilidad de enriquecimiento social y cultural.
La metacognición, es un conjunto de procesos mentales que nos dan la pauta, que nos guían a la autorregulación del aprendizaje, en estecaso de la comprensión lectora. El ejecutar nuestras actividades empleando un nivel de comprensión de lo que hacemos y porque lo hacemos y así controlar las estrategias indispensables para tener éxito en ello.
Es este el motivo que lleva a realizar la siguiente investigación. De ninguna manera representa una solución mágica para la problemática que más adelante se presentará pero si justifica dealguna manera las razones de iniciar este trabajo. El cómo desarrollar estrategias para mejorar la comprensión lectora y como resultados, ser competente y vivir una educación de calidad dentro y más allá del contexto educativo. Sin olvidar, el apoyo constante del docente, porque esta labor no es simple, requiere una inversión del factor tiempo y conocimiento en esta área.
La estructura deltrabajo que usted, apreciable lector, tendrá la oportunidad de leer, describe los antecedentes del tema, el planteamiento de la problemática y el contexto universitario donde se llevará a cabo el proyecto. Así también las teorías que fundamentan la razón de este proyecto y otros elementos metodológicos necesarios para la elaboración de este mismo.
4.- ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA TEMÁTICA1.-Antecedentes del estudio de la comprensión lectora1
Sin duda alguna, el contexto áulico pone de manifiesto la realidad en la que vivimos, como docentes reconocemos que, uno de los problemas que más preocupa a cualquier nivel es el de la comprensión lectora; frecuentemente surgen preguntas de cómo enseñar a los alumnos a comprender lo que leen. Durante la última década tanto maestros como...
FACULTAD DE HUMANIDADES, CAMPUS; VI
TAPACHULA, CHIAPAS; NOVIEMBRE 2012
1.- TEMA
METACOGNICIÓN EN EDUCACION SUPERIOR
2.- TÍTULO
“USO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LA LICENCIATURA DE PEDAGOGIA UNACH.”
3.- PRESENTACIÓN DEL TEMA
Una delas más impresionantes habilidades que desarrolla el ser humano es el habla y con ello el leer. A diario, nos encontramos con situaciones que nos permiten poner en juego una serie de habilidades cognitivas para poder solucionar exitosamente todo tipo de situaciones. De manera particular, el contexto educativo, exige al estudiante un nivel de preparación académica, donde el pueda construir yautorregular su propio aprendizaje.
Uno de los aspectos más preocupantes ha sido y sigue siendo, la escasa habilidad para comprender lo que se lee, y esto como consecuencia limita las oportunidades de aprendizaje. El joven que intenta ser lector no puede establecer un contacto con los textos que se le presentan o exigen por parte del docente, porque no posee las estrategias para hacerlo o bien lasdesconoce o más grave aún, cuando nos referimos al nivel superior, donde se da por hecho que el estudiante ya trae interiorizadas tales habilidades; el panorama es desolador. Y el docente universitario puede decir: eso no me compete, fue labor de los niveles anteriores. Y quizá haya razón para decir eso, sin embargo no podemos contemplar el fracaso que conlleva algo tan simple a primar vista como lacomprensión lectora. Muchos pueden ser los factores del porque el universitario, mexicano, si se quiere ser más específicos, no lee y cuando lo hace no puede comprender.
Nuestra población no presume de tener lectores asiduos y como consecuencia, se genera una desigualdad educativa y social. Esto nos sumerge en la cultura del silencio, donde no cabe la critica porque no podemos opinar siantes no sabemos lo que leemos ni comprendemos.
El acto de leer debe ir mas allá de una actividad mental; debe convertirse en un acto metacognitivo, que procure las herramientas necesarias para desarrollar esa habilidad de enriquecimiento social y cultural.
La metacognición, es un conjunto de procesos mentales que nos dan la pauta, que nos guían a la autorregulación del aprendizaje, en estecaso de la comprensión lectora. El ejecutar nuestras actividades empleando un nivel de comprensión de lo que hacemos y porque lo hacemos y así controlar las estrategias indispensables para tener éxito en ello.
Es este el motivo que lleva a realizar la siguiente investigación. De ninguna manera representa una solución mágica para la problemática que más adelante se presentará pero si justifica dealguna manera las razones de iniciar este trabajo. El cómo desarrollar estrategias para mejorar la comprensión lectora y como resultados, ser competente y vivir una educación de calidad dentro y más allá del contexto educativo. Sin olvidar, el apoyo constante del docente, porque esta labor no es simple, requiere una inversión del factor tiempo y conocimiento en esta área.
La estructura deltrabajo que usted, apreciable lector, tendrá la oportunidad de leer, describe los antecedentes del tema, el planteamiento de la problemática y el contexto universitario donde se llevará a cabo el proyecto. Así también las teorías que fundamentan la razón de este proyecto y otros elementos metodológicos necesarios para la elaboración de este mismo.
4.- ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA TEMÁTICA1.-Antecedentes del estudio de la comprensión lectora1
Sin duda alguna, el contexto áulico pone de manifiesto la realidad en la que vivimos, como docentes reconocemos que, uno de los problemas que más preocupa a cualquier nivel es el de la comprensión lectora; frecuentemente surgen preguntas de cómo enseñar a los alumnos a comprender lo que leen. Durante la última década tanto maestros como...
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