Utilización de software para el aprendizaje significativo de las matemáticas (geometría)

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
CENTRO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

UTILIZACIÓN DE SOFTWARE PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DE LAS MATEMÁTICAS EN NB2
TERCER CICLO BÁSICO
EN LA ESCUELA JAPÓN D – 58 DE ANTOFAGASTA
UNIDAD DE OPERACIONES ARITMÉTICAS

Trabajo de Finalización presentado para optar:LICENCIADO EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA GENERAL BÁSICA.

HÉCTOR EDUARDO RAMÍREZ ARAYA

Antofagasta 2008
ÍNDICE
Página
I INTRODUCCIÓN 1
1.1. Introducción
II DIAGNÓSTICO Y CRÍTICA DE LA REALIDAD ACTUAL 4
2.1. Diagnóstico y crítica a la realidad actual
III PROYECTO INNOVADOR 14
3.1. OBJETIVO DEL PROYECTO
“UTILIZACIÓN DE SOFTWARE PARA EL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO DE LA MATEMÁTICA EN NB2 TERCER CICLO BÁSICO EN LA ESCUEA JAPÓN D – 58 DE ANTOFAGASTA, UNIDAD DE OPERACIONES ARITMÉTICAS”
3.1.1. Objetivo General
3.1.2 Objetivos Específicos
3.2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 15
3.2.1. Sobre el aprendizaje de las matemáticas 16
Antecedentes
2. El desarrollo del pensamientomatemático 18
El sujeto modular de Fodor
La teoría de Piaget
La “matemática moderna” y la teoría de Piaget
El conocimiento lógico-matemático después de la obra de Piaget
La aportación de Bruner
Sujeto, interacción y contexto: la teoría de Vigotsky
La teoría de Vigotsky comoplataforma del educador moderno
Educar en la modernización

3.2.3. Informática educativa 27
La enseñanza asistida por computador
El computador en el aula
Uso del computador como apoyo didáctico
Los programas computacionales educativos como apoyo didáctico en el aula
Lacomputación en el aula y la participación del docente
Educación matemática y computación
Software Educativo
Elección de un buen software educativo
3.3. SOLUCIÓN PROPUESTA 34
3.3.1. Antecedentes previos a la planificación 35

Subsector involucrado

Nombre de los docentes involucradosAprendizajes esperados orientados a subsector de educación matemática
Metodología de trabajo
Planificación propia del establecimiento educativo
Descripción del software “Matemáticas con Pipo”

3.3.2. Planificación 45
Planificaciones de informática educativa en red con el sector de matemáticas,eje de operaciones aritméticas.
3.4. FACTIBILIDAD 53
3.5. RESISTENCIA AL CAMBIO 55
IV CONCLUSIONES Y PROYECCIONES 57
4.1. Conclusiones y Proyecciones
V BIBLIOGRAFÍA 59
5.1. Bibliografía
VI ANEXOS 61
1. Anexo entrevista

Anexo A: Entrevista docente NB2 tercer año básico
Anexo B: Entrevistadocente informática educativa encargada de enlace

6.2. Anexo Pautas evaluativas propuestas

Anexo C: Pauta de cotejo de auto y coevaluación

Anexo D: Registro de observación para el periodo de trabajo en el aula de computación en relación a actitudes
2. Anexo Imágenes de Software Utilizado
Anexo E: Suma Actividad Nº 1Anexo F: Suma Actividad Nº 2

Anexo G: Resta Actividad Nº 1

Anexo H: Resta Actividad Nº 2

Anexo I: Multiplicación Actividad Nº 1

Anexo J: Multiplicación Actividad Nº 2

Anexo K: División Actividad Nº 1

Anexo L: División Actividad Nº 2

INDICE DE TABLAS

Tabla II – 1: 6
Promedio 4º básico 2006 por región y diferencia con el promedio nacional...