Variavulidad y adadtacion

INTRODUCCIÓN La asignatura Variabilidad y adaptación de los seres vivos da continuidad a los conceptos básicos de la teoría evolutiva que se introducen en el curso. La ciencia de la vida y tiene como principal propósito que el futuro docente adquiera una plataforma conceptual básica en torno a la teoría de Darwin, que le permita comprender el proceso de la evolución biológica para orientar suaprendizaje en los alumnos de la escuela secundaria. El curso se inicia con el análisis de algunos fragmentos de los trabajos originales de Darwin y Wallace. Con esta actividad se pretende que el estudiante normalista elabore sus propias interpretaciones, las exponga y contraste, tanto con las de sus compañeros, como son las que se incluyen en algunos libros de texto. Además se retoma y profundizael estudio de la selección natural y los conceptos básicos que se asocian a ésta, como son la variabilidad, la supervivencia y la adaptación. La selección natural, piedra angular del pensamiento darviniano se presenta en dos fases: en la primera se abordan aspectos acerca de la variabilidad y su origen. En la segunda se establece que el cambio en las especies es el producto de la adaptación ysupervivencia diferenciada en la variedad de ambientes que pueden ocupar. El desarrollo del tema inicia con una actividad en la que se recuperan las ideas previas de los estudiantes acerca de la variabilidad y su origen, para pasar después a un análisis de los capítulos “La variación en la naturaleza”, “La lucha por la existencia” y “Selección natural o la supervivencia de los más aptos”, del libroEl origen de las especies, de Darwin. Así mismo, se analiza el concepto moderno de “selección natural” en términos genéticos y se ilustra con ejemplos como la anemia falciforme, la resistencia a la malaria, el mecanismo industrial y la resistencia de los insectos. Una vez que los estudiantes identifican el esquema evolutivo propuesto por Darwin, se discute la teoría sintética de la evolución y seaclara que aun cuando existen otras propuestas, ésta se conserva como la base de toda explicación para entender el cambio en los organismos vivos y su diversidad. La última parte del curso se dedica a la identificación de las ideas equivocadas y explicaciones alternativas acerca de la evolución, que son frecuentes en el pensamiento de los alumnos en la escuela secundaria. En esta parte tambiénse presentan algunas propuestas para favorecer la reestructuración de conocimientos y promover el cambio conceptual. también se incluyen sugerencias para desarrollar el tema de la evolución biológica en el salón de clases y los recursos didácticos que se pueden aprovechar para apoyar y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS El presente curso se relaciona horizontal yverticalmente con otras asignaturas que se han estudiado en los semestres anteriores y las que se cursan de manera simultánea con éste. Las relaciones directas se establecen con la asignatura Introducción a la Enseñanza de: Biología que los estudiantes cursaron en el segundo semestre y con la asignatura denominada Procesos vitales: estructura y funciones de los seres vivos, que se imparten eneste semestre. Durante el desarrollo de la asignatura Introducción a la Enseñanza de: Biología, cursada En el segundo semestre, los estudiantes reconocieron la importancia científica y pedagógica de los conceptos de alto poder explicativo. En este semestre se retoman dichos conceptos, indispensables en las respuestas a las interrogantes del “qué”, “cómo” y “porqué” de los seres vivos. Más adelante,en los semestres cuarto, quinto y sexto se atenderán con mayor detalle y profundidad estos temas, de manera especial en los cursos particulares de cada disciplina y en la asignatura Biología I, II y III. Otra relación directa se establece con Procesos Vitales: Estructura y Funciones de los Seres Vivos, que inicia su estudio tomando como referencia el cuerpo humano, para después identificar el...