Vianey

EDAD PREESCOLAR
DESARROLLO FISICO, COGNITIVO Y EMOCIONAL
DESARROLLO COGNITIVO: El pensamiento infantil presenta una serie de características peculiares. En el período anterior cuando el niño necesitaba resolver un determinado problema práctico recurría a operaciones manipulativas externas hasta que daba con la solución. La novedad de esta edad es que ahora el niño pasa a resolver esos problemasmentalmente, es decir, imaginándose una operacíón real con objetos y su resultado.
Estas formas de pensamiento simbólico, con todo son muy limitadas cuando el problema que se le presenta al niño requiere el manejo de propiedades y relaciones que no pueden ser representadas de modo visual, mediante imágenes.
En el desarrollo de la inteligencia representacional o pensamiento simbólico ocupa unlugar destacable la actividad lúdica. El juego influye de modo decisivo en el desarrol1o de los procesos psíquicos, ayudando a desarrollar la atención y la memoria. Esta fonna de jugar supone una válvula de escape para el niño, además de contribuir al desarrollo cognitivo y a la incorporación de las reglas de la sociedad.
Establece relaciones espaciales: derecha-izquierda, delante-detrás,arriba-abajo.
Mejora la relación de las relaciones temporales en espacios cortos: mañana, tarde, noche.
A través del período preescolar, los niños hacen notables progresos en el dominio del lenguaje, convirtiéndose en un instrumento del pensamiento.
A los 4 años comienza la "segunda edad de las preguntas". Es la típica edad del "porqué" o el " cómo", fruto de la enorme curiosidad intelectual en subúsqueda de la relación "causa-efectos".
Aumenta su vocabulario, apareciendo ya en su discurso frases completas. También mejora su articulación aunque todavía tiene problemas con fonemas como la "r" o la "s".
Fruto de la inteligencia simbólica y de un mayor dominio de los movimientos finos se inicia el lenguaje escrito.

DESARROLLO FISICO: Pueden manejar un triciclo. Pueden atrapar una pelota.Pueden pararse en un pie. Ellos construyen torres con 6 ó 9 bloques. Pueden caminar de puntillas. Pueden saltar horizontalmente. Ellos pueden manipular pequeños objetos como rompecabezas, o poner figuras en su correspondiente lugar. A los tres años pueden manchar o jugar con pintura. Pueden dibujar o pintar en forma circular y horizontal
Corren de puntillas y galopan. Se suben y mueven solos en uncolumpio. Saltan en un pie. Lanzan la pelota a las manos. Tienen más control sobre los pequeños músculos. Ellos pueden representar cuadros o figuras (por ejemplo, cuadros de flores, personas, etc.) A ellos les gusta abrir y cerrar cremalleras (zippers), abotonar y desabotonar ropa. Se visten por sí mismos. Les gusta amarrar las cintas de sus zapatos. Pueden cortar sobre la línea con tijeras.Pueden hacer diseños y letras básicas. Ellos son muy activos y muy agresivos en sus juegos
DESARROLLO EMOCIONAL: La vida emocional del niño sufre en este período profundos cambios:
* El comportamiento emocional tiende a estabilizarse: los cambios de humor son menos bruscos.
* El comportamiento emocional tiende a ser menos explosivo: poco a poco, los niños aprenden que ciertas manifestacionesemotivas son socialmente inaceptables.
* Mayor riqueza de emociones: se accede a nuevas emociones más finas y vinculadas al desarrollo de su vida moral y estética.
Los niños entre los 5 y 6 años suelen dar muestras de conducta inadaptadas y de desequilibrio debido, en parte, a su hipermotividad y en parte, a la ansiedad que les produce el no poder hacer lo que sus compañeros o la inseguridadde aceptación social por los otros niños.
El niño es fantasioso, todo tiene vida, llegando incluso a conclusiones extrañas. Tiene la fama de embustero, consecuencia de su incapacidad para distinguir la fábula de la realidad.
Las actividades imaginativas de los niños desempeñan un papel muy importante en su vida afectiva. Por medio de la imaginación podrán satisfacer sus necesidades y deseos...