Vida cotidiana

Presentación

En la vida cotidiana todos los seres humanos realizamos una gran cantidad de actividades, desde que nos levantamos hasta la hora de dormir. Por ejemplo, vamos a la escuela, y en ella conversamos, escuchamos y pensamos en varias cosas que nos interesan. En cada una de las actividades que realizamos aprendemos, es decir, adquirimos conocimiento.
El conocimiento se entiende comola actividad que permite a los sujetos entrar en contacto con un objeto y llevar a cabo, en el interior de cada sujeto, una representación del mismo. También se entiende como un proceso en el que el sujeto transforma el material sensible que recibe de su entorno, codificándolo, almacenándolo y recuperándolo para posteriores aplicaciones.
Existen disciplinas que se encargan de estudiar losmecanismos mediante los cuales se desarrolla el conocimiento humano, tales como la Filosofía, la Lógica y la Psicología. Dichas disciplinas sugieren que para que el conocimiento se logre es necesario que existan cuatro elementos fundamentales: a) el sujeto cognoscente, b) el objeto de conocimiento, c) la operación o proceso cognitivo, y d) la representación.
Ante esto, la materia Naturaleza delConocimiento tiene por objetivo primordial que los estudiantes reconozcan que el conocimiento es una construcción social que se origina y obedece a procesos complejos y problemáticos del mundo de la vida cotidiana de los sujetos.
El material que se presenta como apuntes de la materia Naturaleza del Conocimiento pretende analizar situaciones de la vida cotidiana para que el estudiante identifique cómo seadquiere el conocimiento desde el sentido común hasta el ámbito científico.











Objetivo general



Analizar de qué manera el conocimiento orienta nuestra conducta en la vida cotidiana y reconocer que la vida cotidiana se nos presenta como una realidad interpretada y con un significado subjetivo de un mundo coherente, por los mismos hombres.Los fundamentos del conocimiento en la vida cotidiana

La continuidad de la vida cotidiana es interrumpida de pronto por algo que nos sitia: . Es el momento trastornador en el que se intenta aquello que se nos presenta como problemático hacia lo no problemático.
Asimismo, existen otras realidades que no son propiamente cotidianas, tales como losjuegos, las experiencias religiosas o estéticas. Éstas activan una desatención de la realidad de la vida cotidiana, pero curiosamente nuestro lenguaje que designa a la vida cotidiana, puede aquello que no es cotidiano a lo cotidiano. ¿Qué ha pasado allí? Observemos. El mundo cotidiano se estructura en el espacio y en el tiempo. Impone sus modos de ser. Por ejemplo, hay que esperar siempre paraconseguir algo. Esto significa que el tiempo de la vida cotidiana se nos presenta como limitado y continuo a la vez, y a él deben adecuarse los proyectos de nuestra vida. Es por eso que saber de nuestra muerte hace que el tiempo cotidiano sea limitado. En una palabra, la estructura temporal de la vida cotidiana impone reglas en la . Comencemos por sabernos en la realidad de la vida cotidiana por quenada escapa de ella…ni los científicos.

La realidad de la vida cotidiana

Dado que nuestro propósito es un análisis sociológico de la realidad de la vida cotidiana, más exactamente, del conocimiento que orienta la conducta en la vida cotidiana, y puesto que sólo tangencialmente nos interesa cómo puede presentarse esta realidad en diversas perspectivas teóricas a los intelectuales, debemosempezar por clarificar esta realidad tal como se ofrece al sentido común de quienes componen ordinariamente la sociedad. La manera como las elaboraciones teóricas de los intelectuales y demás mercaderes de ideas pueden influir sobre esa realidad del sentido común, es cuestión aparte. Por lo tanto nuestro cometido, aunque de carácter teórico, engrana con la apreciación de una realidad que compone...